高中語文市級骨幹教師2015年集中培訓報道(dào)荟萃

本期綜述

  綿陽市涪城區格琳培訓學(xué)校有外笑限公司主辦的綿陽市第二批市級高中骨幹教師2015年這唱集中培訓于2015年12月15日-12月18日麗樂舉行。本次集中培訓主要分爲報到、通識培訓、專業培訓三個花雜階段，分别在綿陽電大、南山中學(xué)、新華飯店天論廳舉行。

沈獻章教授系統介紹的高考新模式，詳細介紹了歐美發(fā厭長)達國(guó)家教育模式以及人大附中的探索路徑；黎家厚教授“互聯煙微網+”教育落地，新穎别緻，互動性都笑很強；張偉教授的新課例研究小切口、深思考,操作性更強，讓語文教育有了理機子性技術操作；段增勇老師人文關懷以及對吃聽(duì)于語文教育的初心令人動容；周平凡副校長(cháng)的互聯懂市網+與現代教育及案例專題講座給人以啓迪；楊劭斌老師的深入淺出照房讓人感受到語文教育的另一面(miàn)。

   本次高中語文市級骨幹教師培訓旨在了解新高考、新政策、新大綱、新常态，笑服把握高考新動态，運用互聯網+時(shí呢讀)代教育工具，切實立足新課改下語文教學(xué)的新課例研究，開土把握新課程标準新理念，發(fā)揮骨幹教師引領示範作用，打造裡體綿陽語文教育競争力。

教師成(chéng)長(cháng)問就的盛事(shì)  教育思想的革新

——綿陽市第二批高中語文骨幹教師集中培吃農訓記

   2015年12月16-18日，綿陽市第二批高中骨幹教師集中培訓學(xué)習活動隆重開(kā醫用i)展，作爲一名基礎教育一線的子中語文教師，自己有幸能(néng)夠參討麗與學(xué)習，深感自豪與欣慰。因爲，這(z遠裡hè)次活動不僅是教師成(ch們些éng)長(cháng)的盛事(shì)，還(há商亮i)是教育思想的一次重要革新。

   一、上級領導高度重視

   在開(kāi)班儀式上，綿陽市教育和體育局羅盛軍副局長(cháng線件)發(fā)了重要講話，羅局長(cháng)指出，本次活動不僅事(們慢shì)關綿陽教育在全省教育中保持領先地位個的的重要性，還(hái)是全體教師成(c錢這héng)長(cháng)發(fā)展的重要平台，并對(duì)全體與會(h男雪uì)教師提出了殷切希望。

   二、與會(huì)人員覆蓋面(miàn)廣著東

   在本次培訓活動的開(kāi)班儀式上，除了他放全市各學(xué)科的骨幹教師外去外，與會(huì)人員還(hái)包自市括各縣市區分管高中教育的局領導、各市直屬學(xu報學é)校的主要領導，從而將(jiāng日但)本次培訓活動的重要性最大化的傳遞到每一位教師土們，促進(jìn)教師專業化成(chéng)長(cháng)。制工

   三、多位專家傾力授課

   在爲期三天的培訓活動中，多位專家傾力授課，爲廣大學(xué)員拓寬了教育革新離會的視野，增添了教育革新的動力：人大附中沈獻哥坐章校長(cháng)詳細解讀了新高考帶來的變革與子國挑戰，上海師範大學(xué)數理信息學(xué)院教育技術但讀系教授黎加厚生動诠釋了新時(shí)代背景下信息技術在教育領域又微日新月異的重大變化，四川師範大學(xu關們é)張偉教授就(jiù)語文課例研究做了深入淺出的剖析和示範，四川省拍得教科所段增勇老師對(duì)當下語文教師在閱讀與教學(xué)的話題做月為了充分解讀，南山中學(xué)楊紹斌老師分土喝享了他豐富的從教心得。

四、培訓環節周密科學(xué)

爲了充分保證學(xué)員學(xué)有所獲，整個培訓環節的安排周密科學(高上xué)：培訓時(shí)長(cháng)合理、休息時(shí音短)段科學(xué)、住地整潔幹淨、會(huì)場服務周到，都習此外，尤其重要的是，培訓教師在學(xué)習過吧草(guò)程中，研修讨論熱烈、交流發(fā)言充分下廠、思想成(chéng)果豐富。

五、個人教育體會(huì)豐富

在本次培訓活動中，每位學(xué)員都(dōu)收獲頗豐、體去時會(huì)深刻，對(duì)我自己來說(shuō)更是如此，我認爲，教自不師必須要具備“四個堅持”：一是教師必須更新思維，更好(hǎo)購空的著(zhe)眼于學(xué)生未來的發(fā)展；二是教師必須面(miàn)向(xiàng)現代化，充分運用現代化的技術舊老手段；三是教師必須堅持開(kāi)放的教育情懷，海納百川方能(néng)們學不斷超越；四是教師必須境界高遠，堅持立德樹人與傳道(dào)授業的完美統一。

本次集中培訓活動盡管時(shí)間隻有三天，但媽雪對(duì)于每一位學(xué)員而言，都(dōu)是彌足珍貴的，因爲男呢，百年大計，教育爲本；立德樹人，教師爲本；杏壇名師，學(x議微ué)習爲本。骨幹教師培訓，就(jiù)是教師成(chéng)長(見睡cháng)之本，本立而道(dà唱道o)生。我相信，有此舉措，教育的百花園，必將(jiāng)更加根深葉茂微報、繁花似錦。

（供稿：綿陽中學(xué) 龍青兵東山）

※12月15日下午2:00-6:00，全體學(xué)員在綿陽電大報到，領取討呢培訓資料。

※12月16日上午9點，在南山中學(xué)第二學(xué)術廳舉行了隆重的開能高(kāi)學(xué)典禮，市教體局羅盛軍副相了局長(cháng)做了開(kāi)班動腦紅員，對(duì)所有參訓骨幹教師提出了殷切希望。

※12月16日上午，中國(guó)人民大學(xué)教授、人大附中副校長(cháng)沈獻章先生影放做“新高考下課程設置以及人大附中走班模式的些呢構建

※12月16日上午，黎加厚教授專題講座“互聯網+教育落地”，高端前沿，通俗農銀易懂易操作。學(xué)員互動身多性強。

※12月17日上午，川師大張偉教授做了“從規範走向(xiàng)常山區态—課例研究的新動向(xiàng場公)”專題講座，指導語文教師語文課堂的應該規範，應該高地南效，并提出小切口大視野、重時(shí電亮)效、重理論的語文課例研究模式。短腦

※12月17日下午，段增勇老師做了“在閱讀中尋找自我”樂兵專題報告，提出閱讀與生命價值，閱讀與思考，在閱讀中提升語文教師的生命質感和厚遠快度。

※12月18日上午，楊劭斌老師做了“目前語文教學(xué)思考”講座，并提出問題，要求各金吃小組讨論形成(chéng)三年合作方向(xiàng年也)初稿。

※12月18日下午，各小組提交合作報告。綿陽電大周平凡副校長(人愛cháng)做了交流并總結了本次集中培訓。

新高考背景下的課程改革與走班教學(xué水暗)

——人大附中沈獻章教授專題講座記

人大附中沈獻章校長(cháng)專題講座《新高考背景下的跳是課程改革與走班教學(xué)》包括“新高考政策的解讀”“考西作試招生制度改革倒逼出的教學(xué)模式請他的變革”和“人大附中課程改革及走班制現狀”三部分。

“新高考政策的解讀”明确了2017年開(kāi)始的新高考，將(ji雨火āng)由兩(liǎng)個依據——“全國(guó)統一高考”“高中學(x在對ué)業水平考試”和一個參考——綜合素質票又評價構成(chéng)。三級考試模式打破了“一考定終身”的傳統模式。上海方會得案，浙江方案的典例分析爲即將(jiāng)到來的黃錯招考改革作出了有益的探索和示範。

新的招考模式帶來了轉變教學(xué)理念，改革教學(xué匠紅)模式的深度思考，在新形勢下，語數外三科教師需要大量儲備，選考科目中可外理科的物理教師，文科的曆史教師需要多儲備，學(xu風知é)生的負擔加重，增加了考試的次數等問題提上議事(sh她生ì)日程。人大附中課程改革及走班制現狀爲女車學(xué)員展示了教育發(fā)達地區在招考改革進(jìn)程鐵的中做出的先行貢獻和示範作用。

（供稿：南山中學(xué) 童家珍 ）

從常規走向(xiàng)規範-課例西如研究的新取向(xiàng)

——四川師大教授張偉專題講座記

12月17日上午，四川師範大學(xué)教授張偉做了題爲《從常規走向(xi刀近àng)規範—課例研究的新取向(xiàng)》的專題報告，從課呢熱例規範研究的發(fā)展、背景、實質、方法、思想、意義等話綠宏觀與微觀的介紹，指出課例研究應從規範研秒匠究走向(xiàng)常态研究，著(zhe)眼課堂教學(xué)效率，聚焦課懂麗堂學(xué)習核心問題，落腳語文素養發(fā)展，突破多舞改革難點。

報告給我們的啓發(fā)是語文課堂教學(xué)研究常态化是必然，語文教學(白來xué)要朝大處想，在高處立，向(xiàng)寬處行，化黃從細處做：

1.朝大處想：語文教學(xué)要有理論自覺，用理舊照論指引，循轍而行，才不會(huì)迷失方向(xi錯現àng)，模糊思想，要求明白語文教學(xué)的價可街值追求和行動取向(xiàng)。因而對(duì)于語文教學(xu湖制é)應該直面(miàn)問題，不害怕、不回避，有自作和發(fā)研究、自動反思、自覺實踐的意識，將(jiāng)理論呢林在教學(xué)實踐過(guò)程的磨砺之中得以健全和發(fā)展；

2.在高處立：語文教學(xué)的根本目的不在于應試和分數，不在于名次與位置體算的功利，而在于語文核心素養的發(fā)展理來促進(jìn)人的終身發(fā)上吃展、終身學(xué)習，爲人的自由之思想、獨立之人格而奠定基礎；

3.往寬處行：語文的外延就(jiù)是少答生活，生活就(jiù)是語文的廣闊天音喝地，眼裡(lǐ)有語文生活，心中有語文整體，腳下有語文溝壑，整朋廠體落筆，序列勾畫，過(guò)程潑墨，語文寬處自有自在天地；呵護課内語文用門的根深，扶植課外語文的葉茂，才是語文的正途大道(dào)；

4.在細處做：回歸語文的常态與平淡，回歸語文的規律與本質，回歸語文的問題與細對物節，重點明确，細處突破，做好(hǎo校為)一個一個的點，不急不躁構建語文學(xué)習序列，解決語文問題，關女術注語文學(xué)習過(guò)程，從容做事(shì)，悠閑做人，煙書才是語文學(xué)習的關鍵意義之所在。

語文課堂教學(xué)是思想的藝術，五彩斑斓，不習湖是實踐的技術，規行矩步；回歸人的天性和自然生長(cháng)的狀态，玩影從功利角度而言，不爲高考，才能(néng)真開多正赢得高考。聖雄甘地說(shuō)“善總是以蝸牛般的速度視分前進(jìn)”，盡管如此，我們都(哥畫dōu)願意做一隻在語文教學(xué)路上虔誠向(xiàng)前的蝸牛。

（供稿：鹽亭中學(xué)  哥開;胥偉）

在閱讀中尋找自我

——四川省教科所段增勇專題講座記

四川省教科所段增勇老師作了題爲《在閱讀中尋找自我》的專題報告。段風為老師結合本次參培教師群體結構，他首先指出了優秀教師必有的“守規書船矩，破規矩，立規矩”三個階段，通過(guò)傳承、改變、創山兵生來豐富自我，刷新自我和實現自我。

段老師重點解讀了新課标裡(lǐ)雜很語文素養及語文素養的形成(chéng視文)與發(fā)展，強調語文老師行走在讀書與教書之間，自文是求覺悟，另尋新路，勤于思考；教她地育的目的是培養人，造就(jiù)人，催生人，喚制你醒人，是爲了“讓人美好(hǎo)年訊，讓世界美好(hǎo)”，教育的本質就(jiù)是提高生命的質量。

段老師鼓勵語文老師要多讀書，并向(xiàng)大家推薦了睡爸讀書數目。段增勇老師旁征博引，用他的人間子格魅力和樸實真摯的話語感染了現場的每一位學(xué)員，爲綿陽語文教師如何成(坐年chéng)爲新課改中的先行者指明了方向(xiàng)。

        &nbs為一p;       日有        &nbs白對p;    （供稿：南山實驗 王雪梅）

抓住教改機遇 研究實踐問題

——高中語文骨幹教師輔導專家團隊楊劭斌專題講座記要問

南山中學(xué)的楊劭斌老師在18日上午爲第二批綿陽市語文骨幹教師做農習了名爲《抓住教改機遇，研究實踐問題》的鐵能專題講座。講座從”實際情況，我在做什麼(me)”、頻器“我們做了什麼(me)、結果是什長道麼(me)”、“我們應該注意的問業上題”三方面(miàn)進(jìn)行了對(鐘算duì)語文一線教學(xué)的思考。

　講座既有高屋建瓴的理論性指導，也有頗接地氣的教學(xué)過(gu雪拿ò)程中的困惑。楊老師真誠的經(jīng)驗分享，幽默的教學(xué)語言，吃還生動的教學(xué)理念，博得現開水場教師陣陣掌聲。而楊老師鮮活的思想也深深影響了我們如亮，在笑聲中大家學(xué)會(huì)了從不同角度思考教學(xu制區é)現狀，收獲了新的教育理念。 &nb明個sp;  

楊老師的講話沒(méi)有假話、空話，隻有真知灼見，很有指導意習都義。在語文地位江河日下，語文教學(xué)舉步維艱的當下，能(n場水éng)聽到一位長(cháng放窗)者與我們促膝談心，在新課改的大環境下和我們共破教學(xué)困票跳境，讓我們覺得做語文人就(jiù)拍劇應該是教并思考著(zhe)，痛并快樂著(zhe)月睡。

（供稿：太白中學(xué) 馬小骊 ）

※培訓之初，看山是山，看水是水；訓而開(k讀月āi)悟，看山不是山，看水不是鐘秒水；期待三年培訓徹悟後(hòu)，看山仍是山，動就看水仍是水。

（東辰國(guó)際學(xué)校 彭嫦秀 ）

※漫溯經(jīng)典，傳繼文明，人生講壇秉承前輩風骨；跟上形勢，把握姐請節奏，語文課堂更需時(shí)代氣息。（江油中學(xué) 程永生）

※不把真話說(shuō)假了，不把虛事(shì)當實事(shì到吃)；爲文即爲人，教書亦人生；坦蕩襟懷吃地，自成(chéng)高格。（江油中學(xué) 程永生）

※學(xué)習、反思、實踐是教師街樹職業永恒的主題。與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)固步自封；白那潛心鑽研，才不會(huì)流于浮淺；互動交流，才不會(huì)僵化枯竭票少；永葆熱情，才不會(huì)倦怠無趣。（綿陽中學(xué) 苟文彬）

※仰望星空，放眼未來，胸懷所有學(xué)生；腳踏實地，用心當下，耕耘三家兵尺講壇。（豐谷中學(xué) 鄭坤明）

※教育是責任和智慧的工程，育人是愛心和生命的工程。

（豐谷中學(xué) 鄭坤明）

※學(xué)習，是語文教學(xué)永不農可枯竭的源泉；研究，是語文教學(xué)精益求精的方向(xiàng)；答山創新，是語文教學(xué)永遠常新的動力。（綿陽中學(xué)實驗學(xu答小é)校 黃敏）

※互聯網十時(shí)代的到來，教育隻有順應這(zh聽校è)一時(shí)代的需求持續地進(jìn)站刀行革命性的創造變化，才能(néng)走向(xiàng)新境界。（綿中實驗 黃敏）

※語文教育有其自身特點，既要面(m煙哥iàn)向(xiàng)現代化，也要傳承千年智慧。強行割斷文高下明的血脈，既不明也不智。（南山中學(xué) 童家珍）

※教育改革改的是制度，也是思想；更新的是方法，也討不是理念。

（南山中學(xué) 童家珍）

※著(zhe)眼經(jīng)典文本，吸收傳統文化；關注現實生活，彰員站顯時(shí)代風貌。靜下心來閱讀術身、思考；沉下心來教書、育人。讀書人是幸福人。

（江油中學(xué) 陳玲）

※如果說(shuō)語文是一座百花園，那日山麼(me)語文教師的首要任務不是教會(huì)學(xué)生如何去辨暗家别花草，而是將(jiāng)學(xué)生成(chéng)功地店去吸引進(jìn)花園，激勵學(xué)生調動各種(zhǒn訊她g)感官，觀其色澤，嗅其芬芳，慢慢欣賞，細細體會(huì)，陶醉其中。厭用（三中 唐永貴）

※《學(xué)記》有雲:“學(xué)然紅的後(hòu)知不足，教然後(hòu)知困。”要想解惑的最好光雨(hǎo)方法就(jiù)是閱讀：讓文學(xué)愛離豐富靈魂，讓知識充盈頭腦，讓思想提升境界，讓靈魂走在路上，見一路的風景，做一個房電簡單幸福的語文人！（綿陽一中 汪青霞）

※骨幹培訓，一場思想的洗禮，洗去身上惰性，驅趕著(zhe)我坐器們走在語文的路上。（鹽亭中學(xué) 曾偉）      店明;         &頻綠nbsp;        畫到;           &nb不窗sp;      

※此次培訓帶給更多的感受是教育要盡量向(xiàng)藝術靠近，然而我計校們注重的往往是技術，注重文本的解析，少了思想的灌注算白，培訓讓我明白：當技術達到一定層次後(hòu)，要想繼續突破，教學(去會xué)思維就(jiù)顯得更重要了。當然，複雜的教育要想簡單的操作，愛多的确很難，那就(jiù)隻有繼續積累，沉澱，再琢磨突破，創新，感謝這老化(zhè)次培訓，注入了活水，開(kāi)了眼界。

         紅視;       是下     厭現    （安縣中學(xué) 鍾濤）

※百年大計，教育爲本；立德樹人，教師爲本；杏壇名師，學(xué)志店習爲本。（綿陽中學(xué) 龍青山）

※語文人當心懷浪漫的理想，去開(kāi)啓引領學(xué)生智慧與人格的大費旅程；而不是因陋就(jiù)簡雜短，漫無目的地在精神荒野中流浪。

（三台中學(xué) 宋光輝）

※做有智慧的老師，做語文教育的舞者（供稿：六組  實驗高中  溫莉花草 ）

※自主質疑，自我發(fā)現，讓學(現舞xué)生成(chéng)爲閱讀的主人！管而不死，嚴而不厲能房，愛在其中！（民族中學(xué) 楊娴）

※專家講座，讓我們如同攀爬一座思想的大山，吃聽我們不斷前行，不斷回望，内心向(xiàng)往而又迷茫。骨幹培喝姐訓，一場思想的洗禮，洗去身上惰性，驅趕著(zhe)我們走在語文的路上。（鹽亭中學(xué) 曾偉）

※教會(huì)學(xué)生思考，購分教會(huì)學(xué)生閱花靜讀，教會(huì)學(xué)生表達，教會(huì)學村但(xué)生從容坦然地面(miàn)對(duì)困森畫難與挫折。※用心學(xué)習，靜心思考，專心教研，珍惜每次培訓機會(從老huì)，學(xué)以緻用，在進(jìn)步中成(chéng)長(c開時háng)。（南山實驗王雪梅）

※在課例研究中走向(xiàng)常态，在閱讀感悟中尋找關哥自我，新課改背景下的課改與創新，讓人輛喝性的語文更美好(hǎo)。做一個研究型語文教師，做一個與時(sh煙都í)俱進(jìn)的創新型語文教師，做一個喜愛閱街懂讀的知識型語文教師，這(zhè)是成(chén什在g)長(cháng)爲一個語文骨幹教師的必由之路。吾將藍長(jiāng)上下而求索。

（三台中學(xué) 陳敏）

※用心閱讀，找尋自我；潛心研修，豐數畫富自我；真心育人，完成(chéng)自我。 (西平中學(xué) 楊娟)

※培訓，是一種(zhǒng)學(xué)習，讓我們深刻感悟教育的質樸與豐視會美；培訓，亦是一種(zhǒng)享受，讓我們靜心細嗅教育的芬芳與詩微呢意。

（科學(xué)城一中 楊紅梅）

※無不可言而言有，道(dào)不易言而言術。（南山中學(xué) 鄒平 ）

※師者，既教書也育人，德行在先，身正爲範；問林生者，既樂學(xué)亦好(hǎo)學(xué讀麗)，耳濡目染，方可成(chéng)就(j綠秒iù)學(xué)業人生；教育的目的，就(jiù)是要促進(jìn)學(xué)生國村正向(xiàng)發(fā)展，爲學(身器xué)生的幸福人生奠定基礎。我認就東爲，這(zhè)是一名教師應該堅守的基本教育理念。堅守的同時(shí)，更新教林水學(xué)手段。信息時(shí)代的學(xué)生已機答經(jīng)與我們讀書時(shí)代大不相同，要因材施教弟作，更要與時(shí)俱進(jìn)，不然我們將(jiāng)被(bèi)裡又學(xué)生抛棄。（蘆溪中學(xué) 劉應通）

※秋風不用吹華發(fā)，滄海橫流要此身。莫作無謂事(shì)，且閑平常心秒坐 。胸中藏萬卷，随意世間行！（綿陽中學(xué)  蔡雪強）

※語文與教育,語文與人生,語文與自我，無關功利,關乎素養。慢慢學(xué)語文,慢慢教語文.在慢中笃定,在慢中内斂,在慢中精深,在慢中成(chéng)熟。路漫漫舊吃其修遠兮，吾將(jiāng)上下而求索……（三台中學(xué) 劉小霞）

樹變有形漸變無聲

——在綿陽市第二批市級高中語文骨幹教師結訓典禮上的發(fā)言

尊敬的各位專家、各位同仁：

大家好(hǎo)！我是來自南山中學(x上小ué)實驗學(xué)校的唐勇，在市教體局師電請培科的精心組織下，有幸成(chéng)爲機山本次市級骨幹教師培訓班的一員，能(néng)夠近距離聆聽各位專家、教錯兒授的教誨，與來自全市各兄弟學(xué)跳村校的80餘名同仁共同學(xué)習、交志黑流，讓我們大開(kāi)眼界、受益匪淺，子謝也給了我一次再學(xué)習、再唱農提高的機會(huì)。

國(guó)之興衰系于教育，教育振興在于教師。此次集中培訓，目的就(jiù)北雨在于使我們全市骨幹教師在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學兵好(xué)、教育科研方面(miàn)有較大提升，下來增強解決教育教學(xué)活動中實際暗影問題的能(néng)力。三天來，在師培科的精心組織安排下，培訓内會森容豐富、形式多樣(yàng)，有集中培訓、分科培訓、專家講座、學(員的xué)員間互動交流。專家的教育教學(xué)自湖理念、人格魅力和治學(xué)精神深入人心，所講内容深刻獨到、旁征博民劇引、通俗易懂、發(fā)人深省機煙。沈獻章教授把新高考的方向(xiàng)議市與師生發(fā)展相結合，黎加厚博士爲我們呈現了互這聽聯網+與教師專業發(fā)展，張偉教授通場雜過(guò)課例研究爲我們強調了小問題大研究的集思廣益，段增勇掌門則章說爲我們講述了基于新課标和高考改革背裡答景下大量廣泛閱讀的重要性，周平凡校長(cháng)的諄諄教誨讓有長我們認真思考如何正确看待學(xué)生，楊紹斌歌術老師，一直以來，我都(dōu)有幸能(néng)夠近距離感受到他的教導幫冷資助，他的诙諧幽默、潛心育人，爲我們指明了如何去深入研究實際的教學(xué)文她問題……整個培訓期間，尤其讓我深有感觸樹紅的是：各位同仁在百忙之中認真參加培訓，聽講記筆記，發(fā)揮集照如體智慧，真正體會(huì)到“舊畫做學(xué)以緻用”的樂趣。

三天培訓，鄙人有如下四點體會(huì)：

一、必須更新觀念；以學(xué)生爲本，充分相信學(x聽工ué)生、積極評價學(xué)員土生。

二、堅持不斷學(xué)習；教學(xué)相長(cháng)習來，才能(néng)不斷進(jìn)步。

三、拓寬了學(xué)習視野；要讓自己的工作、學(xué)習、生多熱活始終處于不斷探索與追求的過(guò)程。

四、必須積極加強課程改革；以改革帶學(xué)習，以學(xué)習促發(f中師ā)展。

葉聖陶先生說(shuō)過(guò)：教育是農業而不是工業，教育像農業一樣(y廠科àng)需要一個緩慢的發(fā)展過(guò)雜坐程，需要一個很長(cháng)的周期，不像工業一樣(yàng)批量生産。此員城次階段培訓結束後(hòu)，我們各個小組視光會(huì)加強認識、交流，將(jiāng)按班主任張老師的窗木要求，認真學(xué)習、貫徹落實。通過(guò)這(z短南hè)一次難得的充電機會(huì)，在今後(hòu)的工作中發(f習靜ā)揮骨幹教師的帶頭作用，以點帶亮生面(miàn)，增強輻射功能(néng)，以達到本次培訓的最大效益。

各位同仁，相聚是短暫的，情誼是長物爸(cháng)存的，學(xué)習是永恒議的的。今天培訓的結束是未來三年學(xué)習的北做開(kāi)始！我們將(jiāng)把專家們鮮活的水訊實例、精湛的理論融會(huì)貫通，真正明白做學(xué)問和自玩做人的道(dào)理！

最後(hòu)，借用冰心的一段話與大家共勉：“走在生命路聽森的兩(liǎng)旁，随時(shí)播種(zhǒng)、随時厭子(shí)開(kāi)花，將(jiāng)這(zhè)一徑長(cháng)答物途點綴得花香彌漫！”再次感謝專家們的精心指導、悉心幫助、傾心相書聽授，祝各位老師：身體健康、工作順利！放錯

讓我們共同期待下一次培訓再相聚！

謝謝。

（供稿：南山中學(xué)實驗學(xué)校 唐勇 ）