語文教育的“冰與火”——在綿陽市了個高中語文骨幹教師集中培訓散學(xué)典禮上的發(fā)言去工

語文教育的“冰與火”

——在綿陽市第二批高中語文骨幹教師2016年集中

培訓散學(xué)典禮上的發(fā)言

綿陽中學(xué) 苟文彬

尊敬的班主任，培訓專家，各位同學山商(xué)，各位語文同仁：

大家下午好(hǎo)！

短短三天的培訓又將(jiāng)落下帷幕。受班主任安排，于分别之話廠際，代表學(xué)員在此發(fā)言。昨天是感恩節，首著樂先請允許我表達幾點感謝。一要感謝市師培商呢中心、班主任張老師、趙老師的精心組織、周密安排和子來辛苦服務。二要感謝楊劭斌老師爲我們作的精彩的了中學(xué)術講座，給予我們語文研嗎物究一個新的高度和指引。三要感謝黃敏、李情兩文服(liǎng)位老師的辛勤付出，以精彩的研究課例供我們品味、探讨、學(新作xué)習、思考。四要感謝我們自己。在這(zhè)“冷冷清清什吧”、“晚來風急”的寒冬，來自綿陽城都媽區和各縣市區的高中語文人，齊聚語文的旗幟之下，聚行服焦課堂，思考教學(xué)，碰撞火花，分享畫微智慧，如切如磋，如琢如磨，用心于語文教育和自己的人生事(shì)好看業，讓這(zhè)個寒冬也暖意融融，讓我們有了他朋更多關于冬天的記憶。我提議，讓我女聽們把熱烈的掌聲獻給以上幾位老師和我們自己。

感謝之餘，還(hái)有三點感想，與各位同仁分享，共勉。我發(fā)言樹從的題目是“語文教育的‘冰與火’”。民雪對(duì)于我們語文學(xué)時紅科、語文教學(xué)、語文老師，我有一個或許不太恰當的定位，那就(jiù妹唱)是“冰與火”。我以爲語文老師要充滿情懷，如一團烈火；又要似一塊堅冰，有定家來力，不浮躁，能(néng)靜心守媽城志。一言以蔽之，就(jiù)是都服要“靜下心來做學(xué)問，一的關腔熱血教語文”。

第一點感想是：語文老師要能(néng)坐得住“冷闆凳”。“闆凳要坐十空城年冷，文章不寫一句空。”“坐冷闆凳”需要一種(zhǒng)定力，更需要一種(事好zhǒng)專注精神，需要耐得住寂寞，守得住初心。需要有釘子精神，紅懂釘住一點，一毫米一毫米地鑽進(jìn)去。中學(xué)教姐些師可不可以做學(xué)問？回答肯定是肯定的。我們耳熟能(néng鐘習)詳的一些中學(xué)老師，憑頻妹著(zhe)堅持、鑽勁，做出了自己的成(chéng)果，把學(xué)和河問做到了大學(xué)，做到了全國(guó)。作爲市級骨幹教師，我們都(唱河dōu)是各個地區、各個學(xué)校的學但影(xué)科骨幹精英，都(dōu)有自己的特點特長(器白cháng)，都(dōu)有豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng農厭)驗。在座同仁的教齡，均在10—20年之間，年齡如我般癡長(ch湖林áng)者接近不惑，大多數老師則剛過(人生guò)而立之年，均是春秋鼎盛、風華服下正茂的人生黃金時(shí)代，用場是做一番事(shì)業、出一點成(chéng)果的最佳時(shí)期。願高大我們每位老師共勉，在語文教學(xué)道(dào)路上，既做實幹家，哥時更努力去做學(xué)問家。

這(zhè)次集中培訓，應該說(鐘計shuō)，充分體現了研究性和學(xué)術性。楊劭斌老師爲我們作的《基于高件小中語文教學(xué)實踐的科研方法》，極具學(xué)理性，同時女就(shí)又有很強的操作性。他指引我們用學跳弟(xué)術的品位去對(duì)待教學(xué)的日常，用研究的思維去笑中審視教學(xué)的細節，用科學算見(xué)的方法去提煉教學(xué)的經(jīng)驗。讓我們對(duì資煙)自己習以爲常的工作多了一些警惕，多了一些反省，多了一些自我批判城們，也多了一些潛心研究的沖動。今天上午我們聽了兩(liǎng)節課（李清多個照《聲聲慢》和《議論文完全段升格訓練》）。課例本有線身是研究，而聽課、議課的形式、過(guò)程，也是一種(zhǒ近科ng)研究。今天上午的活動，正是昨天楊老如音師講座的實踐。聽課，我們大家都(dōu)聽了很多。但往往要麼(me)是行政幹部服道來聽課、評課，老師戰戰兢兢、如履薄冰地接受批評；要麼(me)是同行聽課評課，說花村(shuō)一些溢美之詞或無關痛癢、大而無當的意見。這妹窗(zhè)樣(yàng)的聽課評課其算還價值是很有限的。

而這(zhè)次楊老師指導我們做的觀課、議課，是一種(zhǒng)藍影真正富有學(xué)術性、研究性的活動。由聽課到觀課，由評課到議課，雖僅一術師字之差，卻從境界上，從操作方法上，從行爲方式上，遠雪從組織形式上，從角色關系上，從目标多熱與結果上，都(dōu)有了很大的不同。我們在是區觀課、議課中對(duì)話、欣賞、交流、分享、援助，深入課堂金文的每一環節、每一分鍾，關注課堂中的學(xué)生、老師、資哥大源、環境等每一個教育要素，發(f民工ā)現課堂中發(fā)生的很多有價值的細節，從而使課例研究從宏觀感性走向(算舞xiàng)微觀理性，讓我們對(duì熱樂)問題的發(fā)現與思考、對(duì)研究的路徑與方法由模糊走們鐘向(xiàng)澄明。當然，這(zhè)隻是一個開(kā身科i)始。願我們大家一起(qǐ)，在楊老師指引的這(zhè黑通)條道(dào)路上，潛心執著(zhe)地走下去，不斷發(fā)現問題，鐘中不斷重構、重建我們的課堂，讓語文學(xué)科也真正具有“科學(xué花這)”的味道(dào)。雖然理論是“灰色”的，但“灰色”是一日理切顔色的底色，也是最經(jīng)答通典最耐看的顔色啊。

第二點感想是：語文老師要有一副“熱心腸”。長(cháng)期以來，兵從語文、語文老師、語文學(xué)科的生存空間就(jiù)比較逼月樹仄，如同在夾縫中生存。尤其是各鐘音種(zhǒng)考核、排位讓語文之樹黯家裡然無光。也許我們會(huì)抱怨學(xué)校管理司上不近人情，會(huì)不滿數理化學(xué)科太過(guò)強勢。筆分但或許我們更應該自省自身的努力與錯北作爲。語文，隻能(néng)由語文人自己來經(jīng)營。就(國低jiù)算學(xué)校成(chéng)高紅了生産大學(xué)生的流水線，就(jiù)算但見某些學(xué)科淋漓盡緻地展現了木他千錘百煉的魔力，作爲語文人，也不能(néng)被(bèi)異化，不能購照(néng)成(chéng)爲應試工廠的工人。我們需要一點浪花美漫主義，需要一點童心與真誠，需要一副親近紅問文字、經(jīng)營課堂、呵護學(xué)生的熱心腸，來抵禦世界短市的荒誕和滿目的荒涼。

11年前，我在《中國(guó)教育報》上發(和行fā)表了一篇5000餘字的長(cháng)文。題目是《像種(來通zhǒng)莊稼一樣(yàng)教語文》。呂叔湘先生曾說(shuō)“語師窗文教學(xué)更多地像農業，而相知不是工業”。依我的理解，“語文教學(xué)是種(跳可zhǒng)莊稼，而不是做産品；語文課堂是莊稼地，而不是流水線音女；語文教師是農夫而非工人；語文教育行微是春種(zhǒng)秋收的整體，而不是各司其職的零部件生産；媽睡師生間是農民對(duì)種(zhǒ問土ng)子的期盼與熱情，而非工人對(duì)車床對(duì)零件的冷漠。”些紅在文章結尾，我寫道(dào)：“高中三年，在我們的課堂上，能(néng)讓學從們(xué)生流一次淚，我們能(néng)流一次淚，那麼(me)，這(zhè)語腦白文就(jiù)沒(méi)有白教。作爲舞章語文老師，除了分數之外，我們就(jiù)更能(néng)說(shuō)匠車，我對(duì)得起(qǐ)學(xué)生了。”“醉卧溪頭，狂歌五柳，種湖懂(zhǒng)豆南山，采菊東籬，日出而作，日落而息，把酒黃跳舞昏，行吟澤畔，這(zhè)是我非常向(xiàng)往的境界著音。”這(zhè)是當年年輕的我非常樸素而熱情和謝的一些想法。今天早上，來參加學(xué)習之前，我上了半節課《記梁任公先生的一機小次演講》。梁公之風，山高水長(cháng)。那樣(yàng)的語文老師，綠視又怎麼(me)會(huì)不是吧信我們這(zhè)些晚輩後(hòu)生心中雨聽的男神呢？立德樹人，更是語文人的使命，是我們語文課的靈魂朋分。屈原說(shuō)“長(cháng)太息以掩涕兮，哀民生之木得多艱”。今天，語文人也應該有一種(zhǒng)情通秒懷，“長(cháng)太息以掩涕兮，哀學(xu購放é)生之多艱！”

第三點感想是：語文老師要做一個“追夢人”。每個人都(dō不制u)有一個夢，每個教育人都(dōu)有一個一來教育夢。隻不過(guò)有人的夢昙花一現，醒來如莊周夢蝶，恍兮新數惚兮，最後(hòu)不了了之。有人的夢堅持做下去，如皮格馬利翁的雕像，最後(h高個òu)夢想成(chéng)真。市級骨幹教師培火湖訓，三年一個周期，可謂三年一覺語文夢。集中培訓時(shí)間有限，次數間光有限，機會(huì)有限。更多地需要在跟進(jìn)學(xué開裡)習中，小組通力協作，集思廣益，都器形成(chéng)合力。“一個人走可能(néng)走得很快，一群人走才能(né林舞ng)走得更遠。”從昨天下午各組交流的跟進(jìn)學(xué)習期間的情農間況來看，有亮點，有成(chéng)果，也有差異，有差距。願我們錯身在接下來的兩(liǎng)年裡(lǐ)，更加踏踏子商實實做一些事(shì)情，取得有一定創建性的成(chéng)果，無愧“骨幹教師紅志”的稱号，并努力成(chéng)爲當地語文教育教學(xué)錢有的帶頭人，讓語文的理性之光照耀我們前行的農作路，讓語文的獨特溫度溫暖更多的人。

最後(hòu)，把昨天看到的一段話送給笑見大家。我想，這(zhè)段話可能(néng)更适合我短輛們語文老師。

“其實，生活就(jiù)是這(zhè)到內樣(yàng)：你若愛，生活哪裡(來體lǐ)都(dōu)可愛。你若恨，生活哪裡(lǐ)都(dōu市關)可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成(chéng)長(cháng)匠司，事(shì)事(shì)可成(chéng)長(cháng)。不是世界選擇如城了你，是你選擇了這(zhè)個世界。既然無處可躲，不如傻樂。既數都然無處可逃，不如喜悅。既然沒(méi)有淨土，不如靜心。既然沒(méi)有如紅紙願，不如釋然。”

世界沒(méi)有虧欠誰，你也不需迎合任何人。安安靜動上靜生活，踏踏實實做事(shì)。與自然同呼吸，與日影生月同進(jìn)退。

一生很短。感恩所遇，淡然所欲，珍惜所餘，暗多不悔所予。願我們都(dōu)能(n高謝éng)心懷感恩，心懷夢想，善待語文，善待自己。

祝大家周末愉快。

2016年11月25日

上圖:綿中實驗學(xué)校　黃敏老師課例研究獻請年課

下圖:綿陽南山實驗　李情老師課例研究獻課