語文教育的“冰與火”——在綿陽市高中語文骨幹教師集中培訓散學(xué員店)典禮上的發(fā)言

語文教育的“冰與火”

——在綿陽市第二批高中語文骨幹教師2化姐016年集中

培訓散學(xué)典禮上的發(fā)言

綿陽中學(xué) 苟文彬

尊敬的班主任，培訓專家，各位同學(xué)，各位語文他購同仁：

大家下午好(hǎo)！

短短三天的培訓又將(jiāng)落下帷幕。受班主任安排，于分别之際，代對房表學(xué)員在此發(fā)言。昨天是感恩節，視微首先請允許我表達幾點感謝。一要感謝市師培中心、班主任張兒不老師、趙老師的精心組織、周密安排和線答辛苦服務。二要感謝楊劭斌老師爲我們作的精彩吃舞的學(xué)術講座，給予我們語文研究一個新的高度和指引。三要感謝黃用男敏、李情兩(liǎng)位老師的辛勤付出，以精彩的研究課人好例供我們品味、探讨、學(xué)習、思考。四電玩要感謝我們自己。在這(zhè)“冷冷清清”、“晚來風急”的寒冬，來自綿陽師地城區和各縣市區的高中語文人，齊聚語文的旗幟水山之下，聚焦課堂，思考教學(xué)，音不碰撞火花，分享智慧，如切如磋，如琢如磨，用心于語男黃文教育和自己的人生事(shì)業，讓這(z熱請hè)個寒冬也暖意融融，讓我們有了更多關于冬天物哥的記憶。我提議，讓我們把熱烈的掌聲獻給以上幾位老師和我理村們自己。

感謝之餘，還(hái)有三點感想，與各位同仁分享少通，共勉。我發(fā)言的題目是“語文教育的‘冰與火’”。對(duì)于我們語文事放學(xué)科、語文教學(xué)、語文低都老師，我有一個或許不太恰當的定位，那就(jiù)是“冰筆林與火”。我以爲語文老師要充滿情懷，如一團烈火；又要似一吧身塊堅冰，有定力，不浮躁，能(néng)靜木理心守志。一言以蔽之，就(jiù)是要“靜下心來做學(xué)問，一腔熱血教語月唱文”。

第一點感想是：語文老師要能(néng)坐得住“冷闆凳媽民”。“闆凳要坐十年冷，文章不寫一句空。”“坐冷闆凳”需要一種(z照鄉hǒng)定力，更需要一種(zhǒng廠費)專注精神，需要耐得住寂寞，守得住初心。需要是制有釘子精神，釘住一點，一毫米一毫米地鑽進(jìn)去。中學(xué)教師可不可拿北以做學(xué)問？回答肯定是肯定的。我們耳熟志說能(néng)詳的一些中學(xué)老師，憑著(zhe)堅持、鑽勁，做出了遠綠自己的成(chéng)果，把學(xué)問做到了大學(xué)，做到了全國(g很湖uó)。作爲市級骨幹教師，我們都(dōu)是各個地區、各個學(xué)校的票草學(xué)科骨幹精英，都(dōu)有自己的特點特長(cháng)，都(dōu跳村)有豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗。在座同仁的對懂教齡，均在10—20年之間，年齡如我般癡長(cháng城河)者接近不惑，大多數老師則剛過(guò)而立之年，均街還是春秋鼎盛、風華正茂的人生黃金火道時(shí)代，是做一番事(shì)業、出一點成(chéng)果家鄉的最佳時(shí)期。願我們每位老師共勉，在語文教學做的(xué)道(dào)路上，既做實幹家，更厭妹努力去做學(xué)問家。

這(zhè)次集中培訓，應該說(shu懂水ō)，充分體現了研究性和學(xué)術性。楊劭斌老師費歌爲我們作的《基于高中語文教學(xué)實踐的科研方法》，極具學(xué看我)理性，同時(shí)又有很強的操作性件到。他指引我們用學(xué)術的品位去對(duì)待教學(xué秒新)的日常，用研究的思維去審視教學(xué)的細節，用亮務科學(xué)的方法去提煉教學(xué)的經(jīng)驗。讓我們對(d上亮uì)自己習以爲常的工作多了一些警惕，多了一些反省，多了一些自我批判，也多森姐了一些潛心研究的沖動。今天上午我們聽了兩(知秒liǎng)節課（李清照《聲聲慢》和《議論文完全段頻在升格訓練》）。課例本身是研究，而聽課、議課的形式、過(guò)程，一商也是一種(zhǒng)研究。今天上午的活動，正是昨天楊老師講座的實踐。聽課，我姐做們大家都(dōu)聽了很多。但往往要麼你窗(me)是行政幹部來聽課、評課，老師戰戰兢兢、如履薄冰地接受批動一評；要麼(me)是同行聽課評課，說(shuō)一些溢美之詞或無關痛癢木西、大而無當的意見。這(zhè)樣(yàng)的聽課評課其價值是很有限的愛會。

而這(zhè)次楊老師指導我們做的觀課、議課，是一種(z說鐘hǒng)真正富有學(xué)術性、研究性一在的活動。由聽課到觀課，由評課到議課，雖僅一字農家之差，卻從境界上，從操作方法上，從行爲方國土式上，從組織形式上，從角色關系上，從目标與結果上新學，都(dōu)有了很大的不同。我們在觀課、議課中對(妹木duì)話、欣賞、交流、分享、援助，深入課堂的每一環節、每一分鍾店新，關注課堂中的學(xué)生、老師、資源、環員他境等每一個教育要素，發(fā)現課堂中慢區發(fā)生的很多有價值的細節，從到請而使課例研究從宏觀感性走向(xiàng)微觀理性，讓著放我們對(duì)問題的發(fā)現答國與思考、對(duì)研究的路徑與方法由模糊走向(xiàng)澄明店問。當然，這(zhè)隻是一個開(kāi)始。願我們大家一起(qǐ)，在楊老事媽師指引的這(zhè)條道(dào)路上，潛心執著(zh玩雪e)地走下去，不斷發(fā)現問題，不斷重構、重建年草我們的課堂，讓語文學(xué)科也真正具有“科學(xué)紙黃”的味道(dào)。雖然理論是“灰色”的，但體多“灰色”是一切顔色的底色，也是最經務西(jīng)典最耐看的顔色啊。

第二點感想是：語文老師要有一副“來姐熱心腸”。長(cháng)期以來，語文麗問、語文老師、語文學(xué)科的生存空間就(jiù)比較逼仄，如同畫女在夾縫中生存。尤其是各種(zhǒng)考核外人、排位讓語文之樹黯然無光。也許我們會(huì)抱怨學(xué)校管理件我不近人情，會(huì)不滿數理化學(xué)科太過(guò)強勢。但民靜或許我們更應該自省自身的努力與作爲。語文，隻能(néng)由語文人自兒也己來經(jīng)營。就(jiù)算學(xué)校成(chéng)了章你生産大學(xué)生的流水線，就(jiù)算某些學(x動紅ué)科淋漓盡緻地展現了千錘百煉的魔還吧力，作爲語文人，也不能(nén間慢g)被(bèi)異化，不能(néng)成(chéng)爲應試工廠的工人。我們需歌姐要一點浪漫主義，需要一點童心與真誠，需要一行報副親近文字、經(jīng)營課堂、呵護學(妹農xué)生的熱心腸，來抵禦世界的荒誕和滿目的荒涼。

11年前，我在《中國(guó)教育報》機謝上發(fā)表了一篇5000餘字的長(chá制這ng)文。題目是《像種(zhǒng)莊稼一樣(yàng睡內)教語文》。呂叔湘先生曾說(shuō)“語文教學(x森離ué)更多地像農業，而不是工業”。依我的理解慢些，“語文教學(xué)是種(zhǒng)莊稼，而不是做産品；語化妹文課堂是莊稼地，而不是流水線；語文教師是農夫而非工人；語文場你教育是春種(zhǒng)秋收的整體，而不是藍的各司其職的零部件生産；師生間是農民對(duì)種(zhǒng)子的期低藍盼與熱情，而非工人對(duì)車床對(duì)零件的冷漠樹匠。”在文章結尾，我寫道(dào)：“高中三年，在我們的課討機堂上，能(néng)讓學(xué)生流一次淚，我們能(néng)流一次淚的工，那麼(me)，這(zhè)語文就(jiù)沒理機(méi)有白教。作爲語文老師，除為件了分數之外，我們就(jiù)更能(néng)說(shuō習醫)，我對(duì)得起(qǐ)學(xué)生了。”明銀“醉卧溪頭，狂歌五柳，種(zhǒ秒微ng)豆南山，采菊東籬，日出而作，日落而息，把酒黃昏，行吟澤畔，這車明(zhè)是我非常向(xiàng)往的境界。”這(zh從遠è)是當年年輕的我非常樸素而熱情的一些想法。拿訊今天早上，來參加學(xué)習之前，我上了半節課《記場爸梁任公先生的一次演講》。梁公之風，山高水長(cháng)。那樣(yàn答雨g)的語文老師，又怎麼(me)會(huì)不是我們這(zhè)些晚輩後(h頻姐òu)生心中的男神呢？立德樹人，更是語文人的使命，水也是我們語文課的靈魂。屈原說(shuō)“長(cháng)太息以掩涕兮，南機哀民生之多艱”。今天，語文人也應該有一種(zhǒng)情懷，“長(ch和生áng)太息以掩涕兮，哀學(xué)生之多艱！”

第三點感想是：語文老師要做一個“追夢人”。每個人師呢都(dōu)有一個夢，每個教育人都(dōu)有一個教育房山夢。隻不過(guò)有人的夢昙花一現，醒來如莊周夢蝶，恍兮惚兮，最後(事新hòu)不了了之。有人的夢堅持做下去，如皮格馬廠機利翁的雕像，最後(hòu)夢想章妹成(chéng)真。市級骨幹教師培訓，三年一個周期，可謂三年一算間覺語文夢。集中培訓時(shí)間有限，次數有限，機會(huì)有司中限。更多地需要在跟進(jìn)學(xué)習中，小組通章你力協作，集思廣益，形成(chéng)合力。“一個人走可能(né謝銀ng)走得很快，一群人走才能(néng)走得更遠。”從昨天下午各組交流的跟農飛進(jìn)學(xué)習期間的情況來看，有亮點，有成(ché新湖ng)果，也有差異，有差距。願我們在接下來的兩(liǎn影高g)年裡(lǐ)，更加踏踏實實做一些事(shì)情，取得有一定創建性的成(ch年學éng)果，無愧“骨幹教師”的稱号，并努力成(ch又喝éng)爲當地語文教育教學(xué)的帶頭人，讓語文的理性之光照雜黃耀我們前行的路，讓語文的獨特溫度溫暖更多的人。

最後(hòu)，把昨天看到的一段話送給大家。在他我想，這(zhè)段話可能(néng)更适合我們語文老師。

“其實，生活就(jiù)是這(zhè)樣(yàn議鐘g)：你若愛，生活哪裡(lǐ)都化電(dōu)可愛。你若恨，生活哪裡(lǐ)都(自對dōu)可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成(chéng)長(土錯cháng)，事(shì)事(shì)可成(chéng)長(cháng)。時家不是世界選擇了你，是你選擇了這(zhè)個世界。既然無處可躲，不如傻筆能樂。既然無處可逃，不如喜悅。既然沒(méi)有淨土，不如靜心。既然沒(méi黑匠)有如願，不如釋然。”

世界沒(méi)有虧欠誰，你也不需迎合任何人。安安靜靜體線生活，踏踏實實做事(shì)。與自然同呼吸，風吧與日月同進(jìn)退。

一生很短。感恩所遇，淡然所欲，珍惜所餘，不悔所予。願我們都(dōu)能(né得志ng)心懷感恩，心懷夢想，善待語文，善待自己。

祝大家周末愉快。

2016年11月25日

上圖:綿中實驗學(xué)校　黃敏老師課例研究獻課

下圖:綿陽南山實驗　李情老師課例研究獻課