語文教育的“冰與火”——在綿陽市高中語文骨刀書幹教師集中培訓散學(xué)典禮上的發(fā)言

語文教育的“冰與火”

——在綿陽市第二批高中語文骨幹教師2016年集中

培訓散學(xué)典禮上的發(fā)言

綿陽中學(xué) 苟文彬

尊敬的班主任，培訓專家，各位同學(xué)，各位語文同仁：

大家下午好(hǎo)！

短短三天的培訓又將(jiāng)落下帷幕。受班主任安排，于分資聽别之際，代表學(xué)員在此發(fā)言。昨天是感恩節，首先請允科國許我表達幾點感謝。一要感謝市師培中心、班主任張老煙個師、趙老師的精心組織、周密安排和辛苦服務。二要感謝楊劭斌老師爲我們作的精懂山彩的學(xué)術講座，給予我們語文研究一個新的高度和指引。三我紅要感謝黃敏、李情兩(liǎng)位老師的辛勤付出，以南就精彩的研究課例供我們品味、探讨、學(xué)習、思考。四要感謝我們厭愛自己。在這(zhè)“冷冷清清”、“晚來風急”的寒冬，來自綿陽城子放區和各縣市區的高中語文人，齊聚語文的旗幟之下，聚焦課堂筆時，思考教學(xué)，碰撞火花，校生分享智慧，如切如磋，如琢如磨，用心于語文教育和自己的人生事(s理秒hì)業，讓這(zhè)個寒冬土司也暖意融融，讓我們有了更多關于冬天的記憶。我提議，讓去歌我們把熱烈的掌聲獻給以上幾位老師和我們答老自己。

感謝之餘，還(hái)有三點感想，與物車各位同仁分享，共勉。我發(fā)言的題目是“語文教育的‘冰與火’”。對(d器弟uì)于我們語文學(xué)科、語文教學(xu場廠é)、語文老師，我有一個或許不太恰當的定位，那就(jiù)是“冰與火”。我來問以爲語文老師要充滿情懷，如一團烈火；又要似一塊堅冰，有定力，不浮躁，能(n作年éng)靜心守志。一言以蔽之，就(jiù)金森是要“靜下心來做學(xué)問，一腔熱血教語草熱文”。

第一點感想是：語文老師要能(néng)坐得住地姐“冷闆凳”。“闆凳要坐十年冷，文章不寫一句空。”“坐冷闆凳”需要一種(zhǒn日筆g)定力，更需要一種(zhǒng讀慢)專注精神，需要耐得住寂寞，守得住初心。需日暗要有釘子精神，釘住一點，一毫米一毫米地鑽進(jìn)去。中學(xué)教樂林師可不可以做學(xué)問？回答窗相肯定是肯定的。我們耳熟能(néng)詳的一些中學(xué)老師，憑著(z去話he)堅持、鑽勁，做出了自己的成(chéng)果，把學(xué錯海)問做到了大學(xué)，做到了全國(guó)。他作作爲市級骨幹教師，我們都(dōu)是各業哥個地區、各個學(xué)校的學(xué)科骨幹精英，都(dō就他u)有自己的特點特長(cháng)，都(dōu)有豐富的教育教學(xué)實唱照踐經(jīng)驗。在座同仁的教齡，均在1你年0—20年之間，年齡如我般癡長(cháng)者得友接近不惑，大多數老師則剛過(guò)而立之年，均市讀是春秋鼎盛、風華正茂的人生黃金時(shí)代，是做一番事(shì)業、出一議低點成(chéng)果的最佳時(shí)期。願我們每位老師共勉，在離內語文教學(xué)道(dào)路上遠暗，既做實幹家，更努力去做學(xué)問家。

這(zhè)次集中培訓，應該說(shuō)，充分體現了研究性兵刀和學(xué)術性。楊劭斌老師爲我們作的《基于高中語文教學又不(xué)實踐的科研方法》，極具學(xué)理性，同時(shí)又有很強的話和操作性。他指引我們用學(xué)術的品位去對(duì)待教學購機(xué)的日常，用研究的思維去審視教學(xué)的細節，用科學(xué)的靜男方法去提煉教學(xué)的經(jīng)驗。讓我們對(duì)自己習以農喝爲常的工作多了一些警惕，多了一些反省，多了一些自我批判慢老，也多了一些潛心研究的沖動。今天上午我們聽了輛大兩(liǎng)節課（李清照《聲聲慢》和《議論文完全新醫段升格訓練》）。課例本身是研究，而聽課、議課的形式、亮說過(guò)程，也是一種(zhǒng)研究。今天上午的活綠司動，正是昨天楊老師講座的實踐。聽課，我們大家都(dō樹雨u)聽了很多。但往往要麼(me)是行政幹部來聽弟時課、評課，老師戰戰兢兢、如履薄冰地接受批評；要麼吧如(me)是同行聽課評課，說(shuō)一些溢美之詞或無關痛癢很站、大而無當的意見。這(zhè)樣(yàn笑務g)的聽課評課其價值是很有限的。

而這(zhè)次楊老師指導我們做的觀課、議課，是一種(zhǒng)自是真正富有學(xué)術性、研究性的活動。由聽課到觀課，由評年刀課到議課，雖僅一字之差，卻從境界上，從操作方日爸法上，從行爲方式上，從組織形式上，從從兒角色關系上，從目标與結果上，都(dōu)有了很大的也區不同。我們在觀課、議課中對(duì習生)話、欣賞、交流、分享、援助，深入課堂的每一環節、每一他商分鍾，關注課堂中的學(xué)生、老師、資源、環境等樂身每一個教育要素，發(fā)現課堂中發綠笑(fā)生的很多有價值的細節，從而使課例研究從宏觀感性走向(xi兒對àng)微觀理性，讓我們對(duì)問題吧刀的發(fā)現與思考、對(duì)研究的路服她徑與方法由模糊走向(xiàng)澄明。北動當然，這(zhè)隻是一個開(kāi)始。願我們大家一起中機(qǐ)，在楊老師指引的這(zhè)條道(dà河票o)路上，潛心執著(zhe)地走下去，不斷發(fā)現問題輛為，不斷重構、重建我們的課堂，讓語文學(開都xué)科也真正具有“科學(xué)”的味道(dào)。雖然理論是“灰色化船”的，但“灰色”是一切顔色的底色，也是最經(jīng)典最耐看的顔色啊鐵請。

第二點感想是：語文老師要有一副“熱心腸”。長(chá錯話ng)期以來，語文、語文老師、語文學(xué)科的生存空間就離煙(jiù)比較逼仄，如同在夾縫中生存。尤其是各種(zhǒng)考核、排位讓吃窗語文之樹黯然無光。也許我們會(huì)書影抱怨學(xué)校管理不近人情，會(huì)不滿數理化學(xué)科太過(g我門uò)強勢。但或許我們更應該自省自身的努力與作爲。語文，隻能(néng)由語外話文人自己來經(jīng)營。就(j動城iù)算學(xué)校成(chéng)了生産大學(xué吧吃)生的流水線，就(jiù)算某些學(xué)科淋漓盡緻相吧地展現了千錘百煉的魔力，作爲語文人，也不能(né土筆ng)被(bèi)異化，不能(néng)成(chén秒低g)爲應試工廠的工人。我們需要一點浪漫主妹城義，需要一點童心與真誠，需要一副親近文字、經(jīng)營課堂、呵護學(請友xué)生的熱心腸，來抵禦世界的荒誕和滿短明目的荒涼。

11年前，我在《中國(guó)教育報》上發(fā錯雜)表了一篇5000餘字的長(cháng)文。題目是《像種(zhǒ來數ng)莊稼一樣(yàng)教語文》。呂叔湘先生曾說(shuō)“語文街用教學(xué)更多地像農業，而不是工業裡鐘”。依我的理解，“語文教學(xué)是種(zhǒng)莊稼，而不是做産品；窗購語文課堂是莊稼地，而不是流水線；語什學文教師是農夫而非工人；語文教育是春種(zhǒng)秋收匠廠的整體，而不是各司其職的零部件生産；師生間是農民對(duì)種(z兒舞hǒng)子的期盼與熱情，而非工人對(duì)車床對(duì)零紅冷件的冷漠。”在文章結尾，我寫道(都老dào)：“高中三年，在我們的課堂上，能(néng)讓學(xué)生流一次自錢淚，我們能(néng)流一次淚，那麼(me)，這(zhè)語文就(jiù)來子沒(méi)有白教。作爲語文老師，除了分數之外，我木上們就(jiù)更能(néng)說男算(shuō)，我對(duì)得起(qǐ)學(x術她ué)生了。”“醉卧溪頭，狂歌五柳，種就作(zhǒng)豆南山，采菊東籬，他黑日出而作，日落而息，把酒黃昏，數都行吟澤畔，這(zhè)是我非常向(xiàng)往的境界。”這(z街月hè)是當年年輕的我非常樸素而熱情的一些想法。今天早上，來參加學(xué爸低)習之前，我上了半節課《記梁任公先生的一次演講》。梁公之風，山高水話費長(cháng)。那樣(yàng)的語文老師，又怎麼(m微亮e)會(huì)不是我們這(zhè)些晚輩後(hòu)生心白水中的男神呢？立德樹人，更是語文人的使命，是我們語文課的靈魂。屈原說畫低(shuō)“長(cháng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。今天，語朋學文人也應該有一種(zhǒng)情懷，“長(cháng)太息以掩如男涕兮，哀學(xué)生之多艱！”

第三點感想是：語文老師要做一個“追夢人”。每個人都(dō遠裡u)有一個夢，每個教育人都(dōu)有一個教育夢。隻不過(guò)有人的夢昙花嗎店一現，醒來如莊周夢蝶，恍兮惚兮，最後(hòu)不了了之。有人的夢堅持做下技了去，如皮格馬利翁的雕像，最後(hòu)夢車船想成(chéng)真。市級骨幹教師培訓，三年一個周期，可謂民民三年一覺語文夢。集中培訓時(shí)間有限，歌木次數有限，機會(huì)有限。更多地需要在跟進(jìn)學(xué)習在和中，小組通力協作，集思廣益，形成(chéng)合力。“一個金技人走可能(néng)走得很快，一群人走才能(n來懂éng)走得更遠。”從昨天下午各組交流的跟得家進(jìn)學(xué)習期間的問藍情況來看，有亮點，有成(chéng)果，也有差異，有差距。願我們在接下來的年歌兩(liǎng)年裡(lǐ)，更加踏踏畫土實實做一些事(shì)情，取得有一定創建性的成(chéng)果上地，無愧“骨幹教師”的稱号，并努還少力成(chéng)爲當地語文教育教學(xué)的帶頭人，讓語文的理性之業時光照耀我們前行的路，讓語文的獨特溫度溫暖更一少多的人。

最後(hòu)，把昨天看到的一段話送給大家。我想，這(zh熱小è)段話可能(néng)更适合我們語文老師。

“其實，生活就(jiù)是這(zhè)樣(yàng)道見：你若愛，生活哪裡(lǐ)都(dōu)可愛。你若恨，生活哪裡(lǐ)都(dō坐開u)可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成(chéng)長(cháng)答新，事(shì)事(shì)可成(chéng)長(cháng)。不樹件是世界選擇了你，是你選擇了這(z紅一hè)個世界。既然無處可躲，不如西要傻樂。既然無處可逃，不如喜悅。既然沒(méi)有淨土，不如靜心。懂裡既然沒(méi)有如願，不如釋然。”

世界沒(méi)有虧欠誰，你也不需迎合任何人明農。安安靜靜生活，踏踏實實做事(shì)。與自然同呼吸，白好與日月同進(jìn)退。

一生很短。感恩所遇，淡然所欲，珍惜所餘，不悔所予。願我們都(dōu)能(n姐謝éng)心懷感恩，心懷夢想，善待語文，善待自己。

祝大家周末愉快。

2016年11月25日

上圖:綿中實驗學(xué)校　黃敏老師課例研制樹究獻課

下圖:綿陽南山實驗　李情老師課例研究獻課