語文教育的“冰與火”——在綿陽市高中語文骨幹教師集中培為高訓散學(xué)典禮上的發(fā)言

語文教育的“冰與火”

——在綿陽市第二批高中語文骨幹教師2吃很016年集中

培訓散學(xué)典禮上的發(fā)言

綿陽中學(xué) 苟文彬

尊敬的班主任，培訓專家，各位同學(xué)地作，各位語文同仁：

大家下午好(hǎo)！

短短三天的培訓又將(jiāng)落下帷幕少中。受班主任安排，于分别之際，代表學(xué)員在此發(fā南妹)言。昨天是感恩節，首先請允許我表達幾點感謝。一要感謝市師培中心、書水班主任張老師、趙老師的精心組織、周密安從民排和辛苦服務。二要感謝楊劭斌老師爲我們場習作的精彩的學(xué)術講座，給予我們語文研究一個新的高度和指引。三要感謝黃敏讀門、李情兩(liǎng)位老師的辛勤付出，以光很精彩的研究課例供我們品味、探讨、學(公器xué)習、思考。四要感謝我們自己。在這(zhè)“裡服冷冷清清”、“晚來風急”的寒冬，來自綿陽城區和各縣市區的高中語文人，齊聚語文的火們旗幟之下，聚焦課堂，思考教學(xué)，碰撞火花，房議分享智慧，如切如磋，如琢如磨，用心于語文教育和自己的人生事(shì)業短身，讓這(zhè)個寒冬也暖意融融，讓我們有了更多關于冬天的記憶。我提男商議，讓我們把熱烈的掌聲獻給以上幾舊舊位老師和我們自己。

感謝之餘，還(hái)有三點感想，與各位同小區仁分享，共勉。我發(fā)言的題目是“語文教育的‘冰與火’花外”。對(duì)于我們語文學(xué)科、語文教學(xué器時)、語文老師，我有一個或許不太恰當的定位，那就(jiù)是“冰與火來妹”。我以爲語文老師要充滿情懷，如一快藍團烈火；又要似一塊堅冰，有定力，不錯很浮躁，能(néng)靜心守志。一言以蔽之，就(jiù)是要“靜下心金分來做學(xué)問，一腔熱血教語文”。

第一點感想是：語文老師要能(nén身市g)坐得住“冷闆凳”。“闆凳要坐十讀校年冷，文章不寫一句空。”“坐冷闆凳”需要一種(醫相zhǒng)定力，更需要一種(zhǒ員嗎ng)專注精神，需要耐得住寂寞，守得住初心。需要有釘子精務著神，釘住一點，一毫米一毫米地鑽雜花進(jìn)去。中學(xué)教師月長可不可以做學(xué)問？回答肯美土定是肯定的。我們耳熟能(néng)詳的一些中學(xué)老師，憑著購小(zhe)堅持、鑽勁，做出了自己的成(chéng呢說)果，把學(xué)問做到了大學(xué)，做到了全國(guó)。作爲市級吧公骨幹教師，我們都(dōu)是各個地區、各個學(xué)有紙校的學(xué)科骨幹精英，都(dōu)快錢有自己的特點特長(cháng)，都(dōu)有豐在西富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗。在座同仁的教內器齡，均在10—20年之間，年齡如我般癡長(cháng)者在時接近不惑，大多數老師則剛過(gu大金ò)而立之年，均是春秋鼎盛、風美紅華正茂的人生黃金時(shí)代，是做一番事(shì)業、出一點成鐘動(chéng)果的最佳時(shí)市章期。願我們每位老師共勉，在語文教學(xué)道(dào)路上，既做實幹家，更努報街力去做學(xué)問家。

這(zhè)次集中培訓，應該說(shuō有國)，充分體現了研究性和學(xu議作é)術性。楊劭斌老師爲我們作的《基于高中語文教學(xué)實踐的科研呢鐵方法》，極具學(xué)理性，同時(shí)又有很強的操作性。他指坐對引我們用學(xué)術的品位去對(duì)待教學(xu著短é)的日常，用研究的思維去審視教學(xu會短é)的細節，用科學(xué)的方法去提煉教學理間(xué)的經(jīng)驗。讓我們對(duì)自己習以爲常的工作多了一農著些警惕，多了一些反省，多了一些自我批判，也多了一些潛心研究的沖動。今天在笑上午我們聽了兩(liǎng)節課（李我市清照《聲聲慢》和《議論文完全段升格訓練》）。課例又理本身是研究，而聽課、議課的形式、過(guò)程，也是一種(zh舞數ǒng)研究。今天上午的活動，正是昨天楊老師講座的實踐。聽課，我們大紙物家都(dōu)聽了很多。但往往要友學麼(me)是行政幹部來聽課、評課，老師戰戰兢兢、如履薄冰地接受批評歌花；要麼(me)是同行聽課評課，說(shuō)一些溢美之詞或無關痛癢、大而秒高無當的意見。這(zhè)樣(yàng)的聽厭什課評課其價值是很有限的。

而這(zhè)次楊老師指導我們做的觀課、議課，是一種(zhǒn遠線g)真正富有學(xué)術性、研究性的活動。由聽近畫課到觀課，由評課到議課，雖僅一字之差，卻著飛從境界上，從操作方法上，從行爲方式上，從組織形式上，從角色關系西船上，從目标與結果上，都(dōu)有了很大的不同大微。我們在觀課、議課中對(duì)話、欣賞、交流、分享、援助，深入課堂的每飛明一環節、每一分鍾，關注課堂中的學(xué)生、老師金快、資源、環境等每一個教育要素，發(fā)現農木課堂中發(fā)生的很多有價值的細節見術，從而使課例研究從宏觀感性走向(xiàng)微觀理性，讓我們對(duì)問題的亮山發(fā)現與思考、對(duì)研究的路徑與方法由模糊走向(xiàng)雨白澄明。當然，這(zhè)隻是一個開(kā票腦i)始。願我們大家一起(qǐ)，在楊老師指引的這(z的機hè)條道(dào)路上，潛心執對新著(zhe)地走下去，不斷發(fā)現問頻城題，不斷重構、重建我們的課堂，讓語文學(xué)科也真正具有“科學(x器分ué)”的味道(dào)。雖然理論是“灰色”的，但“灰色”匠白是一切顔色的底色，也是最經(jīng)典最耐看的顔色啊。

第二點感想是：語文老師要有一副“熱心腸”。長(cháng)期以來，紅路語文、語文老師、語文學(xué)科的生存空間就(劇化jiù)比較逼仄，如同在夾縫中生存。尤其報師是各種(zhǒng)考核、排位讓語文之樹黯男區然無光。也許我們會(huì)抱怨學(xué)校管理不近人情，會(hu醫唱ì)不滿數理化學(xué)科太過(g你個uò)強勢。但或許我們更應該自省自身的努力與作爲吃放。語文，隻能(néng)由語文人自己來經(jī飛請ng)營。就(jiù)算學(xu子亮é)校成(chéng)了生産大學(xué)生的物慢流水線，就(jiù)算某些學(xué)科淋漓盡緻但熱地展現了千錘百煉的魔力，作爲語文人，時為也不能(néng)被(bèi)異化，不能(néng)成(ché這動ng)爲應試工廠的工人。我們需要一點浪漫主義，需要一點童心與真誠，街畫需要一副親近文字、經(jīng)營課堂、呵護學(xué)生的熱心樂機腸，來抵禦世界的荒誕和滿目的荒涼。

11年前，我在《中國(guó)教育報》上發(fā)表了一篇5分懂000餘字的長(cháng)文。題目是《像種書高(zhǒng)莊稼一樣(yàng)教語文》知從。呂叔湘先生曾說(shuō)“語文教學(xué)大音更多地像農業，而不是工業”。依我的理解，“語文空要教學(xué)是種(zhǒng)莊稼，而不是做産品；語文課堂是莊稼地，而不喝對是流水線；語文教師是農夫而非工人；語文教育是春種(zhǒng)秋收的整體樂作，而不是各司其職的零部件生産；師生間是農民對(duì)種(zh關機ǒng)子的期盼與熱情，而非工人對(duì)車床對(人船duì)零件的冷漠。”在文章結尾，我寫道(dào)：“高中三年通友，在我們的課堂上，能(néng)讓學(xué)生流一次淚，我習河們能(néng)流一次淚，那麼(me)，少還這(zhè)語文就(jiù)沒(méi)有白教。作爲窗笑語文老師，除了分數之外，我們就(jiù)更能(néng)說靜時(shuō)，我對(duì)得起(qǐ)北視學(xué)生了。”“醉卧溪頭，狂歌五柳，種(zhǒng化我)豆南山，采菊東籬，日出而作，日落而息，把酒黃昏，行吟澤畔光不，這(zhè)是我非常向(xiàng)往的境界。”這(zhè)是當年年輕和又的我非常樸素而熱情的一些想法。今天早上，來參加學(xué)習之前，我上報制了半節課《記梁任公先生的一次演講》。梁店船公之風，山高水長(cháng)。那樣(yàng)的語文老師，又怎麼(me來購)會(huì)不是我們這(zhè)些晚輩後(hòu)生心中的男神呢？立國技德樹人，更是語文人的使命，是我們語文課的靈魂。屈用習原說(shuō)“長(cháng)太息以掩涕兮，去放哀民生之多艱”。今天，語文人也應該有一種(zhǒng)情懷，“為唱長(cháng)太息以掩涕兮，哀學(xué)生之多艱！”

第三點感想是：語文老師要做一個“追夢人”。每個人都(高樹dōu)有一個夢，每個教育人都(dōu)有一個教育夢。隻不過(guò)有人會機的夢昙花一現，醒來如莊周夢蝶，恍秒也兮惚兮，最後(hòu)不了了之。有人的夢堅持做下去，如皮格馬利翁的南舊雕像，最後(hòu)夢想成(chéng)真。市級骨日花幹教師培訓，三年一個周期，可謂三年一覺語文夢長為。集中培訓時(shí)間有限，次數有限，機會(huì)有限。更多地制老需要在跟進(jìn)學(xué)習中，小組通力協現見作，集思廣益，形成(chéng)合力。來子“一個人走可能(néng)走得很快，一是也群人走才能(néng)走得更遠。”從昨天呢厭下午各組交流的跟進(jìn)學(xu妹我é)習期間的情況來看，有亮點，有成(chéng)果，也有差異，有差距。筆務願我們在接下來的兩(liǎng)年裡(慢文lǐ)，更加踏踏實實做一些事(shì)情，取得有一定創建性的成坐校(chéng)果，無愧“骨幹教師”的稱号，并努力成(chéng)爲技放當地語文教育教學(xué)的帶頭人，讓語文的理性之光照耀我們前用海行的路，讓語文的獨特溫度溫暖更多的人。

最後(hòu)，把昨天看到的一段話送給大家。我想，這(z大知hè)段話可能(néng)更适合離件我們語文老師。

“其實，生活就(jiù)是這(zh見弟è)樣(yàng)：你若愛，生活哪裡(愛們lǐ)都(dōu)可愛。你若恨腦土，生活哪裡(lǐ)都(dōu)可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成(ché內能ng)長(cháng)，事(shì資綠)事(shì)可成(chéng)長(cháng)。不是樹很世界選擇了你，是你選擇了這(zhè)個世內去界。既然無處可躲，不如傻樂。既然無處可逃，不如喜悅。既然沒(méi)有淨土小門，不如靜心。既然沒(méi)有如願，不如商動釋然。”

世界沒(méi)有虧欠誰，你也不需迎合任何有能人。安安靜靜生活，踏踏實實做事(shì)。與自然同呼吸，與日月學我同進(jìn)退。

一生很短。感恩所遇，淡然所欲，珍惜所餘，不悔所予。願我匠遠們都(dōu)能(néng)心懷感恩，心懷夢想，善待語文，善待南些自己。

祝大家周末愉快。

2016年11月25日

上圖:綿中實驗學(xué)校　黃敏老師課靜匠例研究獻課

下圖:綿陽南山實驗　李情老師課例研究獻課