語文教育的“冰與火”——在綿陽市藍湖高中語文骨幹教師集中培訓散學(xué)典禮上的看弟發(fā)言

語文教育的“冰與火”

——在綿陽市第二批高中語文骨幹教師2理樂016年集中

培訓散學(xué)典禮上的發(fā)言

綿陽中學(xué) 苟文彬

尊敬的班主任，培訓專家，各位同學(xué音鄉)，各位語文同仁：

大家下午好(hǎo)！

短短三天的培訓又將(jiāng)落下帷幕。受姐市班主任安排，于分别之際，代表學(xué)員在此著商發(fā)言。昨天是感恩節，首先請允許我表達幾點感謝。一要短件感謝市師培中心、班主任張老師、趙老師的精心組織、周密安排和辛苦服務知山。二要感謝楊劭斌老師爲我們作的精彩的學學熱(xué)術講座，給予我們語文研究一個新的高算去度和指引。三要感謝黃敏、李情兩(liǎng)位老師的辛勤付出，以精彩的研究新哥課例供我們品味、探讨、學(xué)習、思考。四要感謝我們自己。在這放關(zhè)“冷冷清清”、“晚來風急”的寒冬，來自綿陽坐大城區和各縣市區的高中語文人，齊慢街聚語文的旗幟之下，聚焦課堂，思考教學(xué)，碰鐘河撞火花，分享智慧，如切如磋，如琢如磨，用心于語文教育和自己的人生事(shì)業子分，讓這(zhè)個寒冬也暖意融融，讓我們有了更多關于校黑冬天的記憶。我提議，讓我們把熱烈的掌聲獻給以上幾位老師和我們自己。

感謝之餘，還(hái)有三點感想，與各位同仁分享，共勉。我發(音道fā)言的題目是“語文教育的‘冰與火月行’”。對(duì)于我們語文學(xué)科、語文近窗教學(xué)、語文老師，我有一個或許不太恰當的定位，那就(jiù)大話是“冰與火”。我以爲語文老師要充滿情懷，如一團去拿烈火；又要似一塊堅冰，有定力，不浮躁，能(néng)靜心守對老志。一言以蔽之，就(jiù)是要“靜下心來做學(xué)問，一腔熱血教語紙南文”。

第一點感想是：語文老師要能(néng)坐得住作她“冷闆凳”。“闆凳要坐十年冷，街務文章不寫一句空。”“坐冷闆凳”需要一快飛種(zhǒng)定力，更需要一種(計又zhǒng)專注精神，需要耐得住寂寞，守得住初心。需要有件對釘子精神，釘住一點，一毫米一毫米地鑽進(jìn)去。中學(xué技她)教師可不可以做學(xué)問？回答肯定是肯定的。我們耳熟能為員(néng)詳的一些中學(xué)老師，憑著(zhe)堅持、鑽勁，海很做出了自己的成(chéng)果，把學(xué)問做到了大學(xu說你é)，做到了全國(guó)。作爲市級骨幹教師，我們筆地都(dōu)是各個地區、各個學(xué)校的學機討(xué)科骨幹精英，都(dōu)房地有自己的特點特長(cháng)，都(dōu)有豐富的教育教學(xué)長們實踐經(jīng)驗。在座同仁的教齡那說，均在10—20年之間，年齡如我般癡長(cháng)者接近不惑，大多數老師則剛哥子過(guò)而立之年，均是春秋鼎盛、風華得多正茂的人生黃金時(shí)代，是做一番事(shì)業、出一點成(c業答héng)果的最佳時(shí)期。願我們每位老師共勉，在請習語文教學(xué)道(dào)路上，既做實幹家，更努麗為力去做學(xué)問家。

這(zhè)次集中培訓，應該說(shuō)，術購充分體現了研究性和學(xué)術性。楊劭斌老師爲我們作的《基于高中舊船語文教學(xué)實踐的科研方法》，極具學(xué)理性，同時(sh愛風í)又有很強的操作性。他指引我們用學(xué)術的讀廠品位去對(duì)待教學(xué)的日常，用研究的思維去審視教學(xué科個)的細節，用科學(xué)的方法去提煉教學(xué)關公的經(jīng)驗。讓我們對(duì)自己習以爲常的工作多了一些警草畫惕，多了一些反省，多了一些自我批判，也多了一些潛心研究錢就的沖動。今天上午我們聽了兩(liǎng)節課（李清照《聲聲慢》多北和《議論文完全段升格訓練》）。課例本身是研究，而聽課、議課的形式、過為在(guò)程，也是一種(zhǒng)研究。今天上午的活動，正是文開昨天楊老師講座的實踐。聽課，我們大家都(d海信ōu)聽了很多。但往往要麼(me)是行政幹部來聽關計課、評課，老師戰戰兢兢、如履薄冰子子地接受批評；要麼(me)是同行聽課評課，說(shu農爸ō)一些溢美之詞或無關痛癢、大而無當的意見。這(zhè)樣(yàng微體)的聽課評課其價值是很有限的。

而這(zhè)次楊老師指導我們做的觀課、議課，是一種(zhǒng)真正富有學女間(xué)術性、研究性的活動。由聽課到觀課，由評課到議課，雖僅一字之差討電，卻從境界上，從操作方法上，從行爲方式上，從組織形式上，從角色關系上，答一從目标與結果上，都(dōu)有了風廠很大的不同。我們在觀課、議課中對(duì)話、欣賞、交流、分享、援助，深入課堂河很的每一環節、每一分鍾，關注課堂中的學(xué)生、老師、資源、環境等了數每一個教育要素，發(fā)現課堂中發(fā)生的很多有價值的店空細節，從而使課例研究從宏觀感性走向愛員(xiàng)微觀理性，讓我們對(duì)問題的發(fā)現與思車機考、對(duì)研究的路徑與方法北靜由模糊走向(xiàng)澄明。當然，這(zhè)隻是一個開(kāi)始。理技願我們大家一起(qǐ)，在楊老她看師指引的這(zhè)條道(dào)路上，潛心執著(zhe)地走下去，不斷發(f朋睡ā)現問題，不斷重構、重建我們的課堂，讓語文學(從玩xué)科也真正具有“科學(xué)”的味湖的道(dào)。雖然理論是“灰色”的資聽，但“灰色”是一切顔色的底色，也是最經(jīng)典最耐看的顔色計日啊。

第二點感想是：語文老師要有一副“熱心腸”。長(cháng)期錢訊以來，語文、語文老師、語文學(xué)科的生存空間就(jiù)比較逼仄，女冷如同在夾縫中生存。尤其是各種(zh市信ǒng)考核、排位讓語文之樹黯然無光。也許我們會(huì)抱怨學(吃那xué)校管理不近人情，會(huì)不務土滿數理化學(xué)科太過(guò)強勢。但或許我們更應該自省自身的努力與作爲器有。語文，隻能(néng)由語文人自己來經(jīng)營。就(jiù)一坐算學(xué)校成(chéng)了生産大學車書(xué)生的流水線，就(jiù)算某些學(xué)科淋漓盡緻地展現了千通線錘百煉的魔力，作爲語文人，也不能(néng)被(bèi)異化錯日，不能(néng)成(chéng)爲應試工廠的工跳務人。我們需要一點浪漫主義，需要一點童心與真誠，需要城我一副親近文字、經(jīng)營課堂、呵護學(xué)生的熱心腸，來抵禦世請學界的荒誕和滿目的荒涼。

11年前，我在《中國(guó)教育報》上發(f兵小ā)表了一篇5000餘字的長(chán數好g)文。題目是《像種(zhǒng)莊稼一樣(yàng)教近放語文》。呂叔湘先生曾說(shuō都冷)“語文教學(xué)更多地像農業，而不是工業”。依我的理解，“語文教學(玩年xué)是種(zhǒng)莊稼，而不是做産品；語男放文課堂是莊稼地，而不是流水線；信師語文教師是農夫而非工人；語文教育是春種(zhǒng)秋票關收的整體，而不是各司其職的零部件生産；師生間是農近為民對(duì)種(zhǒng)子的期盼與熱情，而非工人對(duì)車體資床對(duì)零件的冷漠。”在文章結作城尾，我寫道(dào)：“高中三年，在我們的課堂上高制，能(néng)讓學(xué)生工作流一次淚，我們能(néng)流一次黑理淚，那麼(me)，這(zhè)語文就(jiù)沒(méi)有白教。作電亮爲語文老師，除了分數之外，我們就(jiù)更能(néng)說(shu森兵ō)，我對(duì)得起(qǐ)學(xué)生了。”“醉卧溪頭，狂歌五柳，種理國(zhǒng)豆南山，采菊東籬山爸，日出而作，日落而息，把酒黃昏短妹，行吟澤畔，這(zhè)是我非常向(xiàng)往個機的境界。”這(zhè)是當年年輕的我非常樸素而熱情的一歌是些想法。今天早上，來參加學(xué)習之前，我上了半節課《記梁任公先村對生的一次演講》。梁公之風，山高水長(cháng)。那樣(yàn木能g)的語文老師，又怎麼(me)會(huì)不是我們司化這(zhè)些晚輩後(hòu)生心中的男神呢？立德樹人，更是語文人的使車票命，是我們語文課的靈魂。屈原說(shuō)“長(cháng)太息以掩化裡涕兮，哀民生之多艱”。今天，語文人也應該冷我有一種(zhǒng)情懷，“長(cháng)飛很太息以掩涕兮，哀學(xué)生之多艱！”

第三點感想是：語文老師要做一個“追科唱夢人”。每個人都(dōu)有一個夢，每個教育人廠民都(dōu)有一個教育夢。隻不過(guò)有人的夢昙花一現，暗說醒來如莊周夢蝶，恍兮惚兮，最後(hòu)不了了之。有人的夢堅車下持做下去，如皮格馬利翁的雕像，最後(hòu)夢想成(chéng)真。市級骨幹教場紅師培訓，三年一個周期，可謂三年一覺語刀那文夢。集中培訓時(shí)間有限，次數有限，機會(huì問知)有限。更多地需要在跟進(jìn)學(x拍路ué)習中，小組通力協作，集思廣益，形成議廠(chéng)合力。“一個人走可能(né相朋ng)走得很快，一群人走才能(néng北看)走得更遠。”從昨天下午各組交流的跟進(jìn)學(xu兒下é)習期間的情況來看，有亮點，有成(chéng)果，也有差異，有也們差距。願我們在接下來的兩(liǎng)年裡(lǐ)，更加踏踏實實做一些事(會花shì)情，取得有一定創建性的成(chéng)果，無愧術木“骨幹教師”的稱号，并努力成(chéng)爲當地語文教育教紅開學(xué)的帶頭人，讓語文的理性之光照耀我們前行的路區書，讓語文的獨特溫度溫暖更多的人。

最後(hòu)，把昨天看到的一段話送給大家。內現我想，這(zhè)段話可能(néng)更适合我們語文老師。

“其實，生活就(jiù)是這(zhè)森影樣(yàng)：你若愛，生活哪裡(lǐ)都(dōu)可愛。你若恨，生活輛商哪裡(lǐ)都(dōu)可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成(chén低如g)長(cháng)，事(shì)事(shì)可成(chéng)長(cháng來年)。不是世界選擇了你，是你選擇了這(木你zhè)個世界。既然無處可躲，不如傻樂。既然無處可逃，不如喜悅。既報快然沒(méi)有淨土，不如靜心。既然沒(méi)有如願，樹黑不如釋然。”

世界沒(méi)有虧欠誰，你也不件如需迎合任何人。安安靜靜生活，踏踏實實做事(sh好工ì)。與自然同呼吸，與日月同進(j森技ìn)退。

一生很短。感恩所遇，淡然所欲，珍惜所餘，不悔廠這所予。願我們都(dōu)能(néng)心懷感鐘機恩，心懷夢想，善待語文，善待自己。

祝大家周末愉快。

2016年11月25日

上圖:綿中實驗學(xué)校　黃敏老師課例研究獻課

下圖:綿陽南山實驗　李情老師課例研究獻課