語文教育的“冰與火”——在綿陽件樂市高中語文骨幹教師集中培訓散學(xué數南)典禮上的發(fā)言

語文教育的“冰與火”

——在綿陽市第二批高中語文骨幹教師2016年集中

培訓散學(xué)典禮上的發(fā)言

綿陽中學(xué) 苟文彬

尊敬的班主任，培訓專家，各位同學(xué)，各位語文同仁：

大家下午好(hǎo)！

短短三天的培訓又將(jiāng)落不微下帷幕。受班主任安排，于分别之際，代表在喝學(xué)員在此發(fā)言。昨天是感恩節，首先請允許我表達幾點感謝。一高數要感謝市師培中心、班主任張老師、趙老師的精心組織、周密安排和辛苦服務。些一二要感謝楊劭斌老師爲我們作的精彩的學(窗場xué)術講座，給予我們語文研究一個新的高度和光電指引。三要感謝黃敏、李情兩(liǎng)位老師的辛勤街笑付出，以精彩的研究課例供我們品味、探讨、學(xué)習、思考。年男四要感謝我們自己。在這(zhè)“冷冷清清”、“晚來風急”的寒冬，來自綿陽城小房區和各縣市區的高中語文人，齊聚語文的旗幟之會購下，聚焦課堂，思考教學(xué)，碰撞火花，些個分享智慧，如切如磋，如琢如磨，用心于語文教育和自己的人生事(shì)低遠業，讓這(zhè)個寒冬也暖意融融，讓我們有了更多關于冬天的記憶。我器們提議，讓我們把熱烈的掌聲獻給以上幾位老師和我們自什錯己。

感謝之餘，還(hái)有三點感想，與各位同仁分享，共勉。我發(fā)言的題用雨目是“語文教育的‘冰與火’”。對(duì)于我業歌們語文學(xué)科、語文教學(xué)、語文老師，我有一個著資或許不太恰當的定位，那就(jiù)是“冰與火”。我以爲語文老師紙街要充滿情懷，如一團烈火；又要似一塊堅冰，有定力，不浮木公躁，能(néng)靜心守志。一言以蔽之，就的村(jiù)是要“靜下心來做學(xué)問，一腔熱血教語文”。雨亮

第一點感想是：語文老師要能(néng)坐得住“冷闆凳”。愛視“闆凳要坐十年冷，文章不寫一句空。”“坐冷闆凳”著店需要一種(zhǒng)定力，更需要一種(zhǒng)專注精水是神，需要耐得住寂寞，守得住初心。需通土要有釘子精神，釘住一點，一毫米林什一毫米地鑽進(jìn)去。中學(xué)教師可不可以做學(xué)問？弟計回答肯定是肯定的。我們耳熟能(néng)詳的一些中學(月花xué)老師，憑著(zhe)堅持、鑽勁，做門河出了自己的成(chéng)果，把學(請了xué)問做到了大學(xué)，做到了全國(guó)。作爲市級骨幹教師，我們都訊靜(dōu)是各個地區、各個學(xué)校的學(xué好放)科骨幹精英，都(dōu)有自己的時用特點特長(cháng)，都(dōu)有豐富的教育教學(xué)實踐船月經(jīng)驗。在座同仁的教齡，均在10—20年之間，年齡如我般癡長(ch中很áng)者接近不惑，大多數老師則剛過(guò)而立之年，均是春亮關秋鼎盛、風華正茂的人生黃金時(shí)代，是做一票唱番事(shì)業、出一點成(chéng)果的最佳時朋坐(shí)期。願我們每位老師共勉，在語文要自教學(xué)道(dào)路上，既做實幹家，更努力去做學(xué)問家。鐵呢

這(zhè)次集中培訓，應該說(shuō)，充分體現了研究性外開和學(xué)術性。楊劭斌老師爲我們作的《冷雪基于高中語文教學(xué)實踐的科研方法》，極具學(xué)理性姐慢，同時(shí)又有很強的操作性。他指引我們用學(x村笑ué)術的品位去對(duì)待教學(xué雜城)的日常，用研究的思維去審視教學(xué)的細節，用科學(輛著xué)的方法去提煉教學(xué)的經(jīng)驗。讓我們對(duì)自己習冷草以爲常的工作多了一些警惕，多了一些反省，多了一些自我批判，也多了一些潛心研究的好吧沖動。今天上午我們聽了兩(liǎng)節課（李清照《聲聲慢》和藍花《議論文完全段升格訓練》）。課例本身是研究，而聽課、議課的形下藍式、過(guò)程，也是一種(zhǒng)研究。今天上午的活動，正是昨舞在天楊老師講座的實踐。聽課，我們大家都(dōu)聽了很多。但往醫匠往要麼(me)是行政幹部來聽課、評課，老師戰戰兢兢、近拍如履薄冰地接受批評；要麼(me)是同行聽課評課，說(shu筆答ō)一些溢美之詞或無關痛癢、大而無當的意從妹見。這(zhè)樣(yàng)的聽課評課其價值是很有限的。

而這(zhè)次楊老師指導我們做的觀師長課、議課，是一種(zhǒng)真正富有學(xué)術性、研究樂草性的活動。由聽課到觀課，由評課到議課，雖僅一字之差，卻從境界上，從操作方話們法上，從行爲方式上，從組織形式上，從角色關系上，從目标與結果上妹靜，都(dōu)有了很大的不同。我們在觀課、議課中對(duì)吧拍話、欣賞、交流、分享、援助，深入錢吃課堂的每一環節、每一分鍾，關注課堂中的學(xué)生、老師、資家影源、環境等每一個教育要素，發(fā)現課堂中發(fā)生的很唱通多有價值的細節，從而使課例研究從宏觀答來感性走向(xiàng)微觀理性，讓我們對(duì)空知問題的發(fā)現與思考、對(duì)研究的路徑與方法由模糊走向(房農xiàng)澄明。當然，這(zhè)隻是一個開(kāi)始。願我們大家一起農是(qǐ)，在楊老師指引的這(zhè)條道(dào)路上，潛了作心執著(zhe)地走下去，不斷發(fā)現問題，不斷重構、重建我們的課堂上生，讓語文學(xué)科也真正具有“那醫科學(xué)”的味道(dào)。雖然理論是“灰色”的，但“灰色”是一作你切顔色的底色，也是最經(jīng)到腦典最耐看的顔色啊。

第二點感想是：語文老師要有一副“熱心腸”。動舊長(cháng)期以來，語文、語文老師、語文學(xué區歌)科的生存空間就(jiù)比較逼仄，如同在夾縫中生存。技事尤其是各種(zhǒng)考核、排位讓語文之樹黯然無員能光。也許我們會(huì)抱怨學(xué)校管理不近人情，會(huì)不滿數話新理化學(xué)科太過(guò)強勢。但或許我們更應該自省自身的努美又力與作爲。語文，隻能(néng)由語文人自己來經(jī讀窗ng)營。就(jiù)算學(xué)校成(chéng)了生産大學(xu鐵好é)生的流水線，就(jiù)算某些學(xué)科淋漓盡女要緻地展現了千錘百煉的魔力，作爲語文人，也不能但一(néng)被(bèi)異化，不能(néng花麗)成(chéng)爲應試工廠的工人。我們需要一點浪漫綠空主義，需要一點童心與真誠，需要一副親近文字車窗、經(jīng)營課堂、呵護學(xué)生的熱心腸，來抵禦世界的荒誕員數和滿目的荒涼。

11年前，我在《中國(guó)教育報》上發(fā)表了一篇5000餘字的長(c土近háng)文。題目是《像種(zhǒng)莊稼一樣(yàng請靜)教語文》。呂叔湘先生曾說(shuō)“語城作文教學(xué)更多地像農業，而不是工業”。依我舊生的理解，“語文教學(xué)是種(zhǒng)莊稼，亮道而不是做産品；語文課堂是莊稼地兵舊，而不是流水線；語文教師是農夫而非工人公現；語文教育是春種(zhǒng)秋收身但的整體，而不是各司其職的零部件生産；師生間是農民對(煙理duì)種(zhǒng)子的期盼與熱情，而非工人對(d了行uì)車床對(duì)零件的冷漠。”在文章結尾，我寫道(dào)：海藍“高中三年，在我們的課堂上，能(néng)讓水能學(xué)生流一次淚，我們能(néng)流一次淚，那麼(me)，這(z店湖hè)語文就(jiù)沒(méi)有白教。作爲語文老師，除了分近小數之外，我們就(jiù)更能(néng)說(水船shuō)，我對(duì)得起(在知qǐ)學(xué)生了。”“醉卧溪頭，狂歌五柳城草，種(zhǒng)豆南山，采菊東籬，村林日出而作，日落而息，把酒黃昏，行吟澤畔，這動刀(zhè)是我非常向(xiàng)往的境界。”這(zhè)是當年年議外輕的我非常樸素而熱情的一些想法。還視今天早上，來參加學(xué)習之前，我上了半節課《記梁任公先生的一次演匠得講》。梁公之風，山高水長(cháng)。那樣(yàng)的語文老師，訊物又怎麼(me)會(huì)不是我們這(zhè)些晚一有輩後(hòu)生心中的男神呢？立德樹人，更是語文人的使命，是我們語文課的靈那醫魂。屈原說(shuō)“長(c分知háng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。今天，語文人也應該有一種(zhǒng)商雜情懷，“長(cháng)太息以掩涕兮，哀學(xué)生之業近多艱！”

第三點感想是：語文老師要做一個“追夢人”。每個人都(dōu多紙)有一個夢，每個教育人都(dō呢裡u)有一個教育夢。隻不過(guò)有河拍人的夢昙花一現，醒來如莊周夢蝶，恍兮惚兮，最後(hòu)不了得動了之。有人的夢堅持做下去，如皮格馬利翁的雕像，最後(見紙hòu)夢想成(chéng)真。市級骨幹教師村飛培訓，三年一個周期，可謂三年一覺語文夢。集中培訓時(shí)間有限，次數有限服懂，機會(huì)有限。更多地需要在跟進(區去jìn)學(xué)習中，小組通力協作，集紙都思廣益，形成(chéng)合力。“一個人走可能(néng)走得很快，河些一群人走才能(néng)走得更遠。”從昨天下午各組交流的可話跟進(jìn)學(xué)習期間的情況來看，有亮點，有成(c站著héng)果，也有差異，有差距。願我們在接下來的兩(liǎng)年影還裡(lǐ)，更加踏踏實實做一些事(shì)情，取得有一定創建性的成(ch作師éng)果，無愧“骨幹教師”的稱号，并努力成(ché得我ng)爲當地語文教育教學(xué)的帶術身頭人，讓語文的理性之光照耀我們前行的路，讓語文的獨特溫度溫暖更多的人。

最後(hòu)，把昨天看到的一段話雪話送給大家。我想，這(zhè)段話可能(n都事éng)更适合我們語文老師。

“其實，生活就(jiù)是這(zhè)樣(yàng開個)：你若愛，生活哪裡(lǐ)都(dōu)可愛。你若紅時恨，生活哪裡(lǐ)都(dōu為照)可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成(ch也短éng)長(cháng)，事(shì)事(shì)可成(c暗亮héng)長(cháng)。不是世界選擇了你，是你選擇了這(zhè)這遠個世界。既然無處可躲，不如傻樂。既然無處可逃，不如喜悅。既然沒(mé男還i)有淨土，不如靜心。既然沒(méi)有如願，不如釋然。行遠”

世界沒(méi)有虧欠誰，你也不需迎合任何人。安安靜短舊靜生活，踏踏實實做事(shì)讀人。與自然同呼吸，與日月同進(jìn)退。

一生很短。感恩所遇，淡然所欲，珍惜所餘，不花近悔所予。願我們都(dōu)能(né樹水ng)心懷感恩，心懷夢想，善待語文，金師善待自己。

祝大家周末愉快。

2016年11月25日

上圖:綿中實驗學(xué)校　拿個黃敏老師課例研究獻課

下圖:綿陽南山實驗　李情老師課例研究獻課