語文教育的“冰與火”——在綿陽市高中語文骨明低幹教師集中培訓散學(xué)典禮上的發廠錢(fā)言

語文教育的“冰與火”

——在綿陽市第二批高中語文骨幹教師2016年集中

培訓散學(xué)典禮上的發(fā)言

綿陽中學(xué) 苟文彬

尊敬的班主任，培訓專家，各位同學(x都時ué)，各位語文同仁：

大家下午好(hǎo)！

短短三天的培訓又將(jiāng)落下帷幕。受班主任月電安排，于分别之際，代表學(xu店相é)員在此發(fā)言。昨天是感恩節，首火玩先請允許我表達幾點感謝。一要感謝市師培中心、班主任張老師、趙老就很師的精心組織、周密安排和辛苦服務。二要感謝楊劭斌老師爲我們作的精彩的學票土(xué)術講座，給予我們語文研究一個新的高度用兒和指引。三要感謝黃敏、李情兩(liǎn劇電g)位老師的辛勤付出，以精彩的研究課例供我們品味現是、探讨、學(xué)習、思考。四要感謝我們自己。在這(zhè)“冷冷清清”、“就有晚來風急”的寒冬，來自綿陽城區和各縣市區的高中語文人，船喝齊聚語文的旗幟之下，聚焦課堂，思考教學(xué樂城)，碰撞火花，分享智慧，如切如磋，如琢如磨，用心于語文教育和自己的人生事(sh也照ì)業，讓這(zhè)個寒冬也暖意融融，讓我們有了更多關于冬天的記憶。我提銀票議，讓我們把熱烈的掌聲獻給以上一街幾位老師和我們自己。

感謝之餘，還(hái)有三點感想，與各位同仁分享，共勉。我動現發(fā)言的題目是“語文教育的‘冰與火’”。對(du在農ì)于我們語文學(xué)科、語文教學(x子子ué)、語文老師，我有一個或許不太恰當店玩的定位，那就(jiù)是“冰與火弟們”。我以爲語文老師要充滿情懷，物雨如一團烈火；又要似一塊堅冰，有定力，不浮躁，能(néng)靜心守國妹志。一言以蔽之，就(jiù)是要“靜下心來做志哥學(xué)問，一腔熱血教語文”。

第一點感想是：語文老師要能(néng)坐得住線日“冷闆凳”。“闆凳要坐十年冷，文章不寫一句空。”“坐冷闆凳”需要一種(zhǒn上煙g)定力，更需要一種(zhǒng)專注精神，需要耐得住線大寂寞，守得住初心。需要有釘子精神，釘住一點，一毫米一毫米地鑽那個進(jìn)去。中學(xué)教師可鐘著不可以做學(xué)問？回答肯定是肯定的。我們耳熟能(néng很水)詳的一些中學(xué)老師，憑著(zhe)堅持、站湖鑽勁，做出了自己的成(chéng)笑森果，把學(xué)問做到了大學(x線村ué)，做到了全國(guó)。作爲市級骨幹教師，我到唱們都(dōu)是各個地區、各個學(xué)校費區的學(xué)科骨幹精英，都(dōu)有自己的特點特長(chá工我ng)，都(dōu)有豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗。在座子就同仁的教齡，均在10—20年之生著間，年齡如我般癡長(cháng)者接舞子近不惑，大多數老師則剛過(guò)而立之又章年，均是春秋鼎盛、風華正茂的人生黃金時(shí)代，是做一番事雜高(shì)業、出一點成(chéng)果的最佳時(shí)期。願我們每位老師共勉舊湖，在語文教學(xué)道(dào)校子路上，既做實幹家，更努力去做學道信(xué)問家。

這(zhè)次集中培訓，應該說(說不shuō)，充分體現了研究性和學(xué)術性計時。楊劭斌老師爲我們作的《基于高中語文教學(xué)實我風踐的科研方法》，極具學(xué)理性，同時(shí)又有很強的操作性。話火他指引我們用學(xué)術的品位去對(duì)待黃見教學(xué)的日常，用研究的思維去審視教學(xué)的細節，用科學(xué)廠什的方法去提煉教學(xué)的經(jīng)驗。讓我們對(duì)自己習以友動爲常的工作多了一些警惕，多了一些反省，多了一些自我批判，也多了一些飛要潛心研究的沖動。今天上午我們聽了兩(liǎn行黃g)節課（李清照《聲聲慢》和《議論文完全段升格訓練》）。了西課例本身是研究，而聽課、議課的形式、過(guò)程，也是一種(zhǒn議農g)研究。今天上午的活動，正是昨天楊老師講座的實踐。聽課，我們大家都討河(dōu)聽了很多。但往往要麼(me)到術是行政幹部來聽課、評課，老師戰戰兢兢、如履薄冰地接受批評；要麼(me)是近放同行聽課評課，說(shuō)一些溢美之詞或無關痛癢、大而無當的意見。這(我員zhè)樣(yàng)的聽課評課其價值是很有微子限的。

而這(zhè)次楊老師指導我們做的觀課、長就議課，是一種(zhǒng)真正章上富有學(xué)術性、研究性的活動。由聽課到明費觀課，由評課到議課，雖僅一字之民匠差，卻從境界上，從操作方法上，從行爲方式上，從組織形式上，從角色關系上，從件離目标與結果上，都(dōu)有了很大的不同。我們在觀課、議課中對(duì)話、欣裡物賞、交流、分享、援助，深入課堂的每一環節、每一分鍾，關注課森吃堂中的學(xué)生、老師、資源、環境等每一個教育要素，發(fā)現照制課堂中發(fā)生的很多有價值的細節，從而使課例研究從宏觀感性走向(xiàng年中)微觀理性，讓我們對(duì)問題的發(fā)現與思考、對(duì)研究的麗這路徑與方法由模糊走向(xiàn答技g)澄明。當然，這(zhè)隻是一時雪個開(kāi)始。願我們大家一起(qǐ)又商，在楊老師指引的這(zhè)條道(dào)路上，潛吧物心執著(zhe)地走下去，不斷發(fā)現問題，懂兒不斷重構、重建我們的課堂，讓語文學(xu好煙é)科也真正具有“科學(xué)”的味道(文們dào)。雖然理論是“灰色”的，家看但“灰色”是一切顔色的底色，也是最經(jīng)典最耐區坐看的顔色啊。

第二點感想是：語文老師要有一副快事“熱心腸”。長(cháng)期以來，語文、語文老師城海、語文學(xué)科的生存空間來白就(jiù)比較逼仄，如同在夾縫中生存。尤其是各種(zhǒng)考核她熱、排位讓語文之樹黯然無光。也許我們會(huì)抱怨學(xué)校管理能讀不近人情，會(huì)不滿數理化學(x熱話ué)科太過(guò)強勢。但或許我們更應該自省自相鄉身的努力與作爲。語文，隻能(néng)由語文人自己來經(jīng)營花低。就(jiù)算學(xué)校成(chéng)了生産大學(x他嗎ué)生的流水線，就(jiù)算某些學(xué)科淋漓盡緻地展現了千錘百煉的魔物照力，作爲語文人，也不能(néng)被(bèi)異化，不能(城煙néng)成(chéng)爲應試工廠的工人。我們需要一點浪漫章歌主義，需要一點童心與真誠，需要一離跳副親近文字、經(jīng)營課堂、呵護學(xué)生的熱心腸都習，來抵禦世界的荒誕和滿目的荒涼。

11年前，我在《中國(guó)教育報》上發(fā)表了一篇5000餘字的長(動電cháng)文。題目是《像種(zhǒng)莊稼一樣(知鄉yàng)教語文》。呂叔湘先生曾說(shuō)“語文教相費學(xué)更多地像農業，而不是工業”。依我的理解，“語文教學(xué)是種(服上zhǒng)莊稼，而不是做産品；語文課堂是道呢莊稼地，而不是流水線；語文教師是農夫而非工人；語文教育是春種(zhǒ就線ng)秋收的整體，而不是各司其師村職的零部件生産；師生間是農民對(duì師文)種(zhǒng)子的期盼與熱情，而非如這工人對(duì)車床對(duì)零件對人的冷漠。”在文章結尾，我寫道(dào)：“高中三年，在我們的課堂上，能事白(néng)讓學(xué)生流一次淚，我們能(néng)還資流一次淚，那麼(me)，這(zhè)語文就(jiù)沒(méi)有短男白教。作爲語文老師，除了分數之外，我們就(jiù)更能(néng)說和懂(shuō)，我對(duì)得起(qǐ)學(xué)生了。”“醉卧溪場市頭，狂歌五柳，種(zhǒng)豆南山，采飛到菊東籬，日出而作，日落而息，把酒黃昏，行吟澤畔，這(zhè歌匠)是我非常向(xiàng)往的境界。”這(zhè放東)是當年年輕的我非常樸素而熱情的一些想法。今關南天早上，來參加學(xué)習之前，我上了半節課《記梁任公先生討近的一次演講》。梁公之風，山高水長(c市生háng)。那樣(yàng)的語文老師，又怎麼(煙朋me)會(huì)不是我們這(zhè)些晚輩後(h黃醫òu)生心中的男神呢？立德樹人，更是語文人的使命，是鐘哥我們語文課的靈魂。屈原說(shuō)“長(cháng)太息以掩涕兮為劇，哀民生之多艱”。今天，語文人也如熱應該有一種(zhǒng)情懷，“長(cháng)太息以掩涕兮，哀學(xué唱樂)生之多艱！”

第三點感想是：語文老師要做一個“追夢人”。每個人都(dōu知海)有一個夢，每個教育人都(dōu)有一個教育夢。隻嗎音不過(guò)有人的夢昙花一現，醒來如莊周爸嗎夢蝶，恍兮惚兮，最後(hòu)不了了嗎都之。有人的夢堅持做下去，如皮格馬利翁的雕像，最後(hòu)夢身南想成(chéng)真。市級骨幹教師培訓，三年一個高錯周期，可謂三年一覺語文夢。集中培訓時(shí)間有限，次數有限，機會(影光huì)有限。更多地需要在跟進(j還電ìn)學(xué)習中，小組通力協作，集思廣益，形成(chén亮西g)合力。“一個人走可能(néng)走得很師站快，一群人走才能(néng)走得更遠。”從昨天下午各組交流的跟進視這(jìn)學(xué)習期間的情況來看，有亮點，有成(chéng)果，也有差異高說，有差距。願我們在接下來的兩(liǎng)年裡(lǐ)，更加踏湖大踏實實做一些事(shì)情，取得有一定創建農業性的成(chéng)果，無愧“骨幹教師”的稱号，并努力成(chéng)爲當地問地語文教育教學(xué)的帶頭人，讓語文的理性之光照耀我們前行的路，讓語舊我文的獨特溫度溫暖更多的人。

最後(hòu)，把昨天看到的一科白段話送給大家。我想，這(zhè)段能山話可能(néng)更适合我們語文老師。

“其實，生活就(jiù)是這(zhè)樣(y得光àng)：你若愛，生活哪裡(lǐ)都(dōu)可愛。你若恨，生活哪裡(lǐ)都到愛(dōu)可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成(chéng)長你器(cháng)，事(shì)事(shì歌劇)可成(chéng)長(cháng)。不是世界選擇了你，是雪喝你選擇了這(zhè)個世界。既然坐路無處可躲，不如傻樂。既然無處可逃，不如喜悅。既然沒(méi)有看小淨土，不如靜心。既然沒(méi)有如願，不如釋然。”

世界沒(méi)有虧欠誰，你也不需迎合任何人。安安靜靜生活，哥從踏踏實實做事(shì)。與自然同呼吸，與日月同進(jìn)退。

一生很短。感恩所遇，淡然所欲，珍惜所餘，不悔所予。願我們都(d事女ōu)能(néng)心懷感恩，心懷夢想，善待語文，善待自己。

祝大家周末愉快。

2016年11月25日

上圖:綿中實驗學(xué)校　黃敏老師課例研究獻課

下圖:綿陽南山實驗　李情老師課例研究獻課